提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略

余愛(ài)華

（安徽省安慶市望江縣長(zhǎng)嶺鎮(zhèn)楊林中心學(xué)校，安徽 安慶 246275）

高效是當(dāng)前社會(huì)背景下的主旋律，無(wú)論是工作還是學(xué)習(xí)都需要提升效率，因此在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中還需要不斷的增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的效果，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中教師要對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行了解，及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，并且引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這些基礎(chǔ)上本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性策略做出分析研究，爭(zhēng)取能夠給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)起到積極性的促進(jìn)作用。

一、教師在新課程導(dǎo)入中增加趣味性

好的開(kāi)始是成功的一半，因此教師教學(xué)要運(yùn)用有效性的策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生對(duì)新鮮事物都會(huì)產(chǎn)生探索的欲望，因此教師教學(xué)在導(dǎo)課方面要有趣味性，使學(xué)生處于一種愉快的氛圍之下學(xué)生也能夠?qū)χR(shí)內(nèi)容進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，那么在導(dǎo)入上教師可以從以下兩個(gè)方面入手分析。

首先，教師為學(xué)生提出相關(guān)的思考問(wèn)題。在新課導(dǎo)入的過(guò)程中教師要給學(xué)生能提出幾個(gè)有趣的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生產(chǎn)生生活感知，并且系統(tǒng)的解決問(wèn)題。另外讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，在講課之前，先提出問(wèn)題自然的引發(fā)學(xué)生的討論和分析，由此開(kāi)展新課的講解效果才會(huì)更突出。

其次，教師導(dǎo)入與課程有關(guān)的小故事。喜歡聽(tīng)故事是學(xué)生的天性，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有故事性較強(qiáng)的特點(diǎn)，因此在講述故事的過(guò)程中還需要小學(xué)生集中精力解決問(wèn)題，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教師可以給學(xué)生講述生動(dòng)故事，例如，在學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》的過(guò)程中就可以在導(dǎo)入時(shí)給學(xué)生講述雷鋒的故事，讓學(xué)生在腦海中初步認(rèn)識(shí)雷鋒這個(gè)人物形象，掌握好文章的脈絡(luò)，這樣再去學(xué)習(xí)文章將會(huì)更為透徹[1]。

二、教師在語(yǔ)文課堂培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

小學(xué)生的自學(xué)能力是新課標(biāo)的重要要求，教師在教學(xué)中要樹(shù)立起學(xué)生的主體性地位，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情是堅(jiān)持學(xué)習(xí)和研究的內(nèi)在動(dòng)力，因此在語(yǔ)文課堂上教師要不斷的強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力，爭(zhēng)取也能夠充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以使用相應(yīng)的比賽項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生去自學(xué)，如教師可以給學(xué)生開(kāi)展“識(shí)字比賽”這種識(shí)字比賽中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可以得到小紅花，這樣學(xué)生就可以在教師的教學(xué)之外更為積極自主的去學(xué)習(xí)相應(yīng)的文字知識(shí)，在小組學(xué)習(xí)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的文字生詞，提升學(xué)生書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)確率。在比賽結(jié)束之后，教師將識(shí)字最多的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)同時(shí)運(yùn)用。新課講解之前還需要和學(xué)生進(jìn)行多方面的良好的情感溝通，尊重每一個(gè)學(xué)生也關(guān)心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不斷的拉近師生之間的距離，建立起和諧的師生關(guān)系。學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，自然學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到提升。小學(xué)生在游戲氛圍中和經(jīng)死啊氛圍下的自學(xué)意識(shí)也會(huì)增強(qiáng)，這樣小學(xué)語(yǔ)文的活動(dòng)程度也加強(qiáng)。

例如，在《夏夜多美》的過(guò)程中教師可以運(yùn)用角色互換和角色扮演的方式讓學(xué)生來(lái)充當(dāng)教師講課，這樣學(xué)生必然要做好充分的“備課”準(zhǔn)備工作，自學(xué)行為也自然而然的形成，在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己動(dòng)手動(dòng)腦去解決問(wèn)題，最后再收獲知識(shí)和情感[2]。

三、教師多種教學(xué)方法的運(yùn)用

教師在教學(xué)方法的創(chuàng)新上還需要更好的做出研究分析，爭(zhēng)取能夠用多種方法教授學(xué)生不同的課文，由此讓學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)感受。語(yǔ)文教學(xué)方法不同自然所起到的效果也不同，那么在此之中教師可以使用情境創(chuàng)設(shè)的方法、游戲教學(xué)方法、小組合作探究方法以及故事教學(xué)法等等。多媒體也是常用方法，在最近幾年的科學(xué)技術(shù)發(fā)展過(guò)程中，多媒體也走進(jìn)了農(nóng)村課堂，因此作為老教師還需要學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，結(jié)合著自我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生們帶去更多的學(xué)習(xí)新鮮感，始終讓學(xué)生處于一種好奇和探索的路途上，強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)的結(jié)果，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)也產(chǎn)生新的狀態(tài)[3]。

例如，教師在教授學(xué)生《荷花》的過(guò)程中教師可以給學(xué)生使用圖片展示出多種荷花綻放的狀態(tài)，讓學(xué)生去觀察，之后進(jìn)入課文，讓學(xué)生看看語(yǔ)文課文中的“荷花”是怎樣的？

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性策略進(jìn)行了分析和研究，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師要認(rèn)真考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況，爭(zhēng)取能夠做到因材施教，并且探索多種方法給學(xué)生施教，讓學(xué)生時(shí)刻感受到語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的新鮮感。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)革新的過(guò)程因此教師要不斷的探索新的方法，也不斷的夯實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，只有這樣才可以更好的增強(qiáng)教學(xué)的有效性。