淺析小學(xué)語文綜合實踐課堂的構(gòu)建

樊貞慧

（浙江麗水市縉云縣水南小學(xué)，浙江 麗水321400）

通過小學(xué)語文綜合實踐課堂的構(gòu)建，語文教師要幫助小學(xué)生培養(yǎng)多種學(xué)習(xí)方法，在語文學(xué)習(xí)過程中促進學(xué)生多種能力的提升。小學(xué)語文綜合實踐的構(gòu)建，可以形成多種學(xué)法的靈活配合，并在最大程度豐富小學(xué)生的語文素材，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，進一步滿足小學(xué)生對新世界的渴求和向往。如何構(gòu)建小學(xué)語文綜合實踐課堂，策略分析如下：

一、創(chuàng)設(shè)探究問題的情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

興趣是最好的老師。課堂中教師只有循循善誘，不斷地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，才能讓課堂進行的很順利。教師在語文課堂中要創(chuàng)設(shè)探究問題的情景，激發(fā)學(xué)生的探究性趣，可以用一個有趣的故事，一個小動畫或一段小視頻，讓孩子們的思緒回到課堂中，并留下懸念，引起小學(xué)生的好奇心，讓孩子們對這堂課的期望值達到九十以上，這堂課算是成功一半了，學(xué)生也能從中獲得樂趣，愉快的接受知識。

二、綜合運用多樣學(xué)法，激活課堂

課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，引人入深。課堂是語文學(xué)習(xí)的大本營，同樣這個大本營只有風(fēng)趣幽默的主持人和配合默契的觀眾，才會真正的取得好的效果。在語文學(xué)習(xí)的課堂中，老師扮演者主持人的角色，學(xué)生便是觀眾，只有老師的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，引人入深，學(xué)生的步伐才會緊跟著老師，這樣的課堂才算是成功的，才能達到有效課堂的目的，才能讓學(xué)生學(xué)到課本上有用的語文知識。

雖然說課本知識條理十分的清晰，卻因為學(xué)生年齡小，在他們眼里都是枯燥無味的東西，教師只有在課堂中將課本知識變成精彩豐富的表演以及一些生活中常見的有趣情境。比如說教師可以設(shè)計有趣的游戲或者講有趣的故事，例如：拔苗助長的故事，守株待兔的故事，你是風(fēng)兒我是沙的游戲等等，充分活躍課堂的氣氛，這樣才能讓小學(xué)生愿意去了解，去傾聽，易于接受，并主動地去學(xué)會思考去探索，從而進一步發(fā)展了小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，也是學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的地方。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是需要一定的環(huán)境條件的，所以教師只有不斷的提出質(zhì)疑，為學(xué)生提供創(chuàng)新意識發(fā)展的適宜的環(huán)境條件，讓學(xué)生學(xué)會好奇、思考和想象，才能為小學(xué)生的大腦留下廣闊的空間，在廣闊的空間中，學(xué)生可以自由發(fā)揮，他們可以自己去自由創(chuàng)造，主動去幻想，獨立的去創(chuàng)新。

三、開展豐富的主題活動，提升學(xué)生的創(chuàng)造力

積極開展語文閱讀的活動，小學(xué)語文學(xué)習(xí)應(yīng)該是民主的，有互動的，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從語文資源中獲得情感體驗，就要積極地開展語文主題學(xué)習(xí)閱讀有關(guān)的活動。例如：建立圖書角，寫讀書筆記，定期讀書經(jīng)驗分享會，按規(guī)定時間進行文章誦讀等等一系列有利于學(xué)生提高閱讀和語文素養(yǎng)的活動，可以提高學(xué)生對閱讀的興趣，進一步優(yōu)化語文主題學(xué)習(xí)閱讀。

建立主題學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生多種選擇，語文閱讀給了學(xué)生一個更加廣闊的天地，以供學(xué)生自己去選擇自己喜歡的東西，去選擇適合自己的同時又是自己感興趣的去做，去努力。讓小學(xué)生閱讀的內(nèi)容更加豐富，基本可以滿足每一個個體的需要，讓學(xué)生有一個更加豐富的積累，同時也讓學(xué)生在一個美好的環(huán)境下得到了較好的審美教育和情感熏陶，這是一個令閱讀趨于完美的前奏。

在語文學(xué)習(xí)中，要想培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)，構(gòu)建語文綜合實踐課堂，就要讓學(xué)生學(xué)會主動地去探究，只有探究才能使自己收獲自己想要的東西，豐富自己的文化知識，挖掘更深層次的東西，并且提高閱讀的效率。通過探究，可以讓學(xué)生有機會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，勇于去表現(xiàn)和交流，讓自己在思想上有一個質(zhì)的提高。

四、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)是作為學(xué)生該有的最基本的能力，不管是小學(xué)、初中、高中都該被強烈的要求，作為重點培養(yǎng)。學(xué)會自主學(xué)習(xí)能讓我們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，而合作學(xué)習(xí)更能讓我們通過雙方的努力，獲得雙分回報，都知道合作是互惠的，我們就更應(yīng)該從小去培養(yǎng)。語文學(xué)習(xí)的課堂更需要這種自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相交叉的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如一個小組表演一個小故事，和搭檔一起說相聲，一起有感情的朗誦課文，互背古詩詞等等，只有具備這些能力，才能讓小學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中少一點阻力，更快樂的學(xué)習(xí)，健康的成長。

構(gòu)建小學(xué)語文綜合實踐課堂，就要培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的習(xí)慣影響孩子的一生。培養(yǎng)孩子語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，教師便是重任在肩的引導(dǎo)者，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)良好習(xí)慣培養(yǎng)的踐行者，雙方要學(xué)會合作，做到互惠、互贏。