低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)之思索

陸宇婷

（江蘇省昆山市張浦鎮(zhèn)周巷小學(xué)，江蘇 昆山 215300）

引言：語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要組成部分。通過(guò)老師的課堂評(píng)價(jià)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功，認(rèn)識(shí)自己，建立自信，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，教師可以通過(guò)這種方式獲得教學(xué)反饋、反映和調(diào)整教學(xué)行為，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的不斷提高，使學(xué)校能夠及時(shí)了解課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，改進(jìn)教學(xué)管理，促進(jìn)教學(xué)的不斷發(fā)展和完善。

一、課堂評(píng)價(jià)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具有激勵(lì)、反饋和總計(jì)等多種功能。評(píng)價(jià)本身是一種信息，通過(guò)課堂評(píng)價(jià)反饋的信息，教師參照自己教學(xué)目標(biāo)，了解教學(xué)是否達(dá)到要求，以便判斷在教學(xué)中應(yīng)作哪些調(diào)整，使教學(xué)朝著最優(yōu)化方向發(fā)展;而且教師通過(guò)反饋的信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，以便給予學(xué)生有效的指導(dǎo)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)若能及時(shí)和適度做出評(píng)價(jià),就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。相反，如果小學(xué)生的課堂活動(dòng)沒(méi)有得到重視，或者給予批評(píng)和否定，就會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此,通過(guò)語(yǔ)言課堂評(píng)估，學(xué)生可以繼續(xù)在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)成功和進(jìn)步。如果僅僅是老師枯燥地自己講完課文，而沒(méi)有和學(xué)生進(jìn)行交流，那么課堂將索然無(wú)味。教師應(yīng)該利用課堂評(píng)價(jià)，在課堂評(píng)價(jià)的同時(shí)帶動(dòng)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入思考。

比如，課文《我是什么》里，課文生動(dòng)形象的介紹了水的不同形態(tài)及各個(gè)形態(tài)的特點(diǎn)，或溫和或急躁，每種形態(tài)都有不同的生活形式。

師：同學(xué)們喜歡哪一種水？

同學(xué)……

師：老師更喜歡液體水 ，它更加溫和，也能為其他生命提供水分，滋養(yǎng)植物。它奉獻(xiàn)自己，服務(wù)他人。

師：同學(xué)們，思考一下，還有什么事物有各種形態(tài)？

學(xué)生：……

師：老師覺(jué)著人類(lèi)也有各種“形態(tài)”，在父母面前是“孩子”，在老師面前是“學(xué)生……

對(duì)不對(duì)呀，所以，每個(gè)人都有不同形態(tài)，并且，我們要做好每一個(gè)自己。

二、課堂評(píng)價(jià)使用策略

由于評(píng)估研究是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，今天的課堂教學(xué)評(píng)估不可避免地存在這樣的問(wèn)題。如何提高中文課堂評(píng)價(jià)的藝術(shù)水平應(yīng)該是值得我們共同研究的重要課題，也是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)道路上的必修課。因此,為了更好地發(fā)揮教學(xué)中有效評(píng)價(jià)的作用,讓課堂教學(xué)評(píng)價(jià)成為提高課堂教學(xué)效率的催化劑,根據(jù)我在教學(xué)中的探索,從以下幾個(gè)方面與大家共同探討：

(一)使用獎(jiǎng)勵(lì)的方式

低年級(jí)的孩子注意力集中時(shí)間很短,授課教師采用直觀(guān)形象的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)性語(yǔ)言等方式對(duì)兒童學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià),如:利用小紅花、智慧星、小紅旗等作為評(píng)價(jià)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,不失為一種可行之策。但是，為了更好地實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)是“人的發(fā)展”，我們強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，主動(dòng)性，活動(dòng)性，探究過(guò)程，操控能力，掌握能力。特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生,教師應(yīng)注重精神激勵(lì)方面的評(píng)價(jià),努力為學(xué)生營(yíng)造良好的心理氛圍,充分發(fā)揮獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)作用,確保評(píng)價(jià)的有效性。讓學(xué)生了解自己，建立自信。同時(shí)，教師可以通過(guò)從教學(xué)中獲取反饋信息來(lái)反思和調(diào)整自己的教學(xué)行為，有利于提高教師的教學(xué)水平。

(二)注重自身語(yǔ)言積累,增強(qiáng)有效性

有人說(shuō)：“教師的語(yǔ)言，如同一把鑰匙，可以打開(kāi)學(xué)生心靈的窗口;如同一束火炬，可以照亮學(xué)生的未來(lái);如同一把種子，可以深埋在學(xué)生的心中?！边@足夠看得出來(lái)教師的語(yǔ)言水平和表達(dá)能力。它直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的成敗。 “基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）”強(qiáng)調(diào)：“促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極學(xué)習(xí)，個(gè)別學(xué)習(xí)”。學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，即使是同一種語(yǔ)言，同一種概念，學(xué)生有不同的觀(guān)點(diǎn)、處理方式也會(huì)有所不同。老師應(yīng)該言應(yīng)精當(dāng)、真誠(chéng)、幽默。同時(shí)，注意通常的積累，精心準(zhǔn)備課程，注意方法是提高課堂評(píng)價(jià)效率的重要策略。雖然迷人的語(yǔ)言是即興創(chuàng)作的，但它源于深刻的教學(xué)知識(shí)，良好的口語(yǔ)素養(yǎng)和正確的教學(xué)理念。我們必須在實(shí)踐中不斷總結(jié)和探索，豐富自己的語(yǔ)言，努力提高口語(yǔ)素養(yǎng)，為課堂有效評(píng)估奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ):

評(píng)價(jià)是一門(mén)藝術(shù),課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)一個(gè)重要組成部分,它貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在“全日制義務(wù)教育中國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)”，明確了“評(píng)估工作的建議”指出：“中國(guó)的課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察在何種程度上學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還可以測(cè)試和提高學(xué)生“語(yǔ)言學(xué)習(xí)和教師教學(xué)。課程改進(jìn)設(shè)計(jì)和完善的教學(xué)過(guò)程中，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！薄坝行У脑u(píng)價(jià)”能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)生具有激勵(lì)表?yè)P(yáng)、解惑釋疑、點(diǎn)撥導(dǎo)向等功能，使課堂更具有生命的活力。從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。