職業(yè)院?！紟煂W(xué)院一體化物流管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)機(jī)制研究
——以蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

物流管理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的交叉性專業(yè)，具有操作性強(qiáng)，要求具備系統(tǒng)性思維和資源整合觀念，有網(wǎng)絡(luò)概念和善于應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)等特點(diǎn)。因此，對(duì)物流管理從業(yè)人員來講，了解并熟悉物流操作流程，樹立系統(tǒng)性思維和資源整合觀念，善于應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)物流網(wǎng)絡(luò)十分重要，是物流企業(yè)進(jìn)行有效管理，提高效率，增強(qiáng)物流企業(yè)競爭力的根本保障。職業(yè)院校物流管理專業(yè)的畢業(yè)生，在進(jìn)入物流企業(yè)從事物流管理任務(wù)時(shí)，還需要有一個(gè)較長時(shí)間熟悉了解物流企業(yè)，熟悉崗位（群）的再認(rèn)識(shí)、再學(xué)習(xí)過程。如何縮短這一過程，做到“零距離”上崗，采取現(xiàn)代學(xué)徒制，實(shí)施工學(xué)交替的人才培養(yǎng)方式是一個(gè)有效的途徑。

《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》（教職成【2014】9號(hào)）、《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》 （國發(fā)【2014】19號(hào)）等政策的出臺(tái)，對(duì)促進(jìn)我國高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展人才培養(yǎng)模式，提供了政策支持。職業(yè)院校實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方式，采取招生與招工一體化，推進(jìn)工學(xué)交替人才培養(yǎng)方式變革，加強(qiáng)專兼職師資隊(duì)伍建設(shè)，建立與現(xiàn)代學(xué)徒制相適應(yīng)的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，具有重要理論和實(shí)踐意義，本文結(jié)合蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院（簡稱：學(xué)院）實(shí)踐，從開展物流管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制現(xiàn)有條件、實(shí)施目標(biāo)、方案、評(píng)價(jià)機(jī)制、配套政策等方面進(jìn)行研究，提供職業(yè)院校開展現(xiàn)代學(xué)徒制的參考范例。

1 現(xiàn)有條件保障

1.1 校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地

學(xué)院物流管理專業(yè)自2003年開始招生，是甘肅省乃至全國最早創(chuàng)辦物流管理專業(yè)的高校之一，已有15年的辦學(xué)歷史，培養(yǎng)了2 000余名高職畢業(yè)生，絕大部分已成為企業(yè)、行業(yè)主干，為行業(yè)及地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了積極貢獻(xiàn)。經(jīng)過多年的專業(yè)建設(shè)，形成了以經(jīng)管類專業(yè)為依托，基于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練、技能模擬訓(xùn)練、技能實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練以及技能拓展訓(xùn)練為“四位一體”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，取得了較好的教育教學(xué)成果。2012年至2014年指導(dǎo)學(xué)生參加第六屆、第七屆、第八屆全國ERP技能大賽均獲得甘肅省賽區(qū)第一名，全國特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。建成了物流綜合實(shí)訓(xùn)、ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，成為全校大學(xué)生物流、電子商務(wù)管理運(yùn)營、項(xiàng)目孵化與商務(wù)技能訓(xùn)練的服務(wù)平臺(tái)，具備實(shí)戰(zhàn)化的職場氛圍和社會(huì)服務(wù)功能。2015年學(xué)院電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地獲批甘肅省高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)物流管理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和全國電子商務(wù)職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧服務(wù)基地。另建有商務(wù)禮儀實(shí)訓(xùn)、營銷綜合實(shí)訓(xùn)等6個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，為提高物流管理專業(yè)等教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推動(dòng)畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等發(fā)揮了重要作用，具備了物流管理專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制良好的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件。

1.2 科研、師資隊(duì)伍

蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極開展教學(xué)科研活動(dòng)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)?！盎诠W(xué)結(jié)合的經(jīng)管類專業(yè)‘四位一體實(shí)踐教學(xué)體系’的創(chuàng)新與實(shí)踐”教學(xué)成果獲2012年甘肅省教育廳級(jí)獎(jiǎng)，論文《構(gòu)建職業(yè)院校—技師學(xué)院一體化學(xué)徒制培養(yǎng)模式試點(diǎn)的思考》獲2015年甘肅省高職高專論文三等獎(jiǎng)。建成《物流管理》省級(jí)精品課程，物流管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，具有一支由教授、副教授、企業(yè)專家組成的專兼職教師隊(duì)伍，確保教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)順利進(jìn)行，具備了開展現(xiàn)代學(xué)徒制校內(nèi)良好師資條件。

1.3 校企合作、社會(huì)服務(wù)

學(xué)院深入推進(jìn)校企合作、校地合作。多年來，學(xué)院與德邦物流公司、遠(yuǎn)成物流公司、太平鳥物流公司等知名物流企業(yè)建立了長期校企合作關(guān)系。以及為蘭州市西固區(qū)交通局、蘭州石化公司、西北石油銷售公司等企業(yè)和當(dāng)?shù)卣峁┪锪骷夹g(shù)服務(wù)、商務(wù)咨詢與培訓(xùn)等，具備開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的合作企業(yè)保障和政府政策支持。

2 確立目標(biāo)、方案

2.1 目標(biāo)（包括總體目標(biāo)和分目標(biāo)）

總體目標(biāo)：按照先試點(diǎn)（物流管理專業(yè)）——總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、完善機(jī)制——全面實(shí)施（其他專業(yè)）模式。

甘肅工業(yè)技師學(xué)院是國家首批28所示范性高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，而蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院是于2006年成立的技師學(xué)院，為了發(fā)揮其獨(dú)特的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，先行在技師學(xué)院開展中職物流管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方式試點(diǎn)，積聚辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步完善辦學(xué)條件與機(jī)制，為今后在蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院全面實(shí)施基于職業(yè)院校—技師學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方式，搭建職業(yè)院校學(xué)生成長立交橋，創(chuàng)造了條件。

分目標(biāo)：（1）組建物流管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)校企合作管理機(jī)構(gòu)，擬定《蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院—甘肅工業(yè)技師學(xué)院中職物流管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)方案》，校企共同研討制定制度現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案；（2）制定《蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院—甘肅工業(yè)技師學(xué)院中職物流管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制招生錄取和合作企業(yè)用工一體化的招生招工工作方案》、校企共同制定《現(xiàn)代學(xué)徒制工作實(shí)施細(xì)則》；（3）組建蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院—甘肅工業(yè)技師學(xué)院中職物流管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制班。

2.2 實(shí)施方案

優(yōu)先選取與學(xué)校有長期良好合作關(guān)系的（如德邦物流公司、遠(yuǎn)成物流公司、太平鳥物流公司等）知名物流企業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。校企雙方共同研討制定現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)實(shí)施方案，逐步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善機(jī)制，全面推廣實(shí)施。

（1）組建校企聯(lián)合管理機(jī)構(gòu)

管理機(jī)構(gòu)的組織模式可為理事會(huì)制。由校企主管領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校教學(xué)部門負(fù)責(zé)人，企業(yè)人力資源部門負(fù)責(zé)人，專業(yè)老師、帶崗師傅，班主任、學(xué)生及家長代表等組成。

機(jī)構(gòu)的主要職責(zé)：①負(fù)責(zé)制定現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)方案、實(shí)施細(xì)則、招生方案等重大事項(xiàng)決策；②研討制定人才培養(yǎng)方案；③審定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、考核方案；④遴選確認(rèn)帶崗師傅，專業(yè)及基礎(chǔ)理論課教師等。

（2）組建校企聯(lián)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)

《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》（教職成【2014】9號(hào)）指出，“校企共建師資隊(duì)伍是現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的重要任務(wù)?，F(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)任務(wù)必須由學(xué)校教師和企業(yè)師傅共同承擔(dān)，形成雙導(dǎo)師制。探索建立教師流動(dòng)編制或設(shè)立兼職教師崗位，形成校企之間人員互聘共用、雙向掛職鍛煉、橫向聯(lián)合技術(shù)研發(fā)和專業(yè)建設(shè)的力度”等，強(qiáng)化雙師隊(duì)伍建設(shè)。

一是，建設(shè)企業(yè)中愛崗敬業(yè)的能工巧匠、業(yè)務(wù)主干、技術(shù)負(fù)責(zé)人等帶崗師傅的教學(xué)資源庫，經(jīng)過培訓(xùn)和指導(dǎo)，使其成長為一名德藝雙馨的“雙師型”工匠老師。

二是，實(shí)行老師到企業(yè)掛職錘煉，提高老師的“雙師”本領(lǐng)，提升職業(yè)院校技術(shù)技能人才的培養(yǎng)能力和水平。

（3）建立學(xué)生頂崗保障機(jī)制

按照教育部等五部門《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》 （教職成【2016】3號(hào)）文件精神，“職業(yè)學(xué)校和實(shí)習(xí)單位應(yīng)根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，為實(shí)習(xí)學(xué)生投保實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)”。學(xué)生頂崗時(shí)，可分別與學(xué)校、企業(yè)簽署管理、安全等方面的合同，進(jìn)一步明確學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)，在一定程度上解決企業(yè)參與學(xué)徒制所擔(dān)心的安全等問題，增強(qiáng)企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制的決心。

（4）構(gòu)建招生、招工一體化，工學(xué)交替學(xué)習(xí)方式

招生與招工一體化是實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制的基本條件。充分利用國家及地方政策，結(jié)合技師學(xué)院和合作企業(yè)崗位的實(shí)踐需要，物流管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的學(xué)生優(yōu)先從學(xué)校精準(zhǔn)扶貧地方的初中或中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生中招錄。學(xué)徒制試點(diǎn)學(xué)制，可確定為3年，實(shí)行2+2培養(yǎng)方式，即每學(xué)期2個(gè)月在企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)，主要由企業(yè)組織，實(shí)行企業(yè)班組化管理，采取師傅帶徒弟方式，主要進(jìn)行崗位技能學(xué)習(xí)和工匠精神的培養(yǎng)；2個(gè)月在校學(xué)習(xí)，由學(xué)校組織，進(jìn)行專業(yè)、基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。從而構(gòu)建起了物流管理專業(yè)工學(xué)交替、“雙導(dǎo)師制”培育方式，充分實(shí)現(xiàn)了物流管理專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)、操作性強(qiáng)專業(yè)特點(diǎn)。

按照“文化知識(shí)+專業(yè)技能”綜合評(píng)價(jià)招錄政策，學(xué)生入校即與企業(yè)簽署用工合同，搭建了“招生—上課—上崗—就業(yè)”一體化的人才培育體系。學(xué)生在企業(yè)頂崗時(shí)期，企業(yè)可向?qū)W生發(fā)放一定的生活補(bǔ)助。

經(jīng)過學(xué)徒制期間的學(xué)習(xí)，經(jīng)校企雙方共同考核，契合條件的學(xué)生由技師學(xué)院頒發(fā)畢業(yè)證書，達(dá)到企業(yè)崗位要求的經(jīng)考核由企業(yè)頒發(fā)相應(yīng)的職業(yè)資格證書。

另一方面，綜合學(xué)生各方面的表現(xiàn)、企業(yè)實(shí)際崗位需求及本人意愿，可通過考核選取一定比例的學(xué)生由技師學(xué)院中職學(xué)生身份升入蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職持續(xù)深造，獲取?？萍案邔W(xué)歷的畢業(yè)證書和知識(shí)。該種方式既充分體現(xiàn)了國家政策的價(jià)值取向，又充分凸顯了技師學(xué)院—職業(yè)技術(shù)學(xué)院一體化實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，也為學(xué)生多樣化抉擇、多路徑成才搭建了終身學(xué)習(xí)的“立交橋”。

3 構(gòu)建多方參與的考核評(píng)價(jià)機(jī)制

校企雙方共同制定物流管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)學(xué)生考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。包含：老師評(píng)價(jià)、帶崗師傅評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)估、學(xué)生自我評(píng)價(jià)等，同時(shí)引進(jìn)、構(gòu)建第三方評(píng)價(jià)機(jī)制，由行業(yè)、企業(yè)和第三方中介機(jī)構(gòu)對(duì)校企現(xiàn)代學(xué)徒制開展?fàn)顩r進(jìn)行達(dá)標(biāo)考核，并建立按期檢查、反饋等方式的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制和年度報(bào)告制度等，以確保實(shí)行現(xiàn)代學(xué)體制培育學(xué)生的質(zhì)量。4 配套保障政策（配套政策要點(diǎn)）支持

4.1 《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》教職成【2014】9號(hào)

要點(diǎn)指出，招生與招工一體化是實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制的基本條件，深化工學(xué)交替人才培養(yǎng)方式變革，加強(qiáng)專兼職師資隊(duì)伍建設(shè)，建立與現(xiàn)代學(xué)徒制相適應(yīng)的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制是職業(yè)院校改革發(fā)展的必由之路和強(qiáng)有力的政策支持。

4.2 高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015～2018年）

要點(diǎn)指出，實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制，校企共建以現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)為主的特色學(xué)院。在兼職教師聘請(qǐng)、兼職教師培訓(xùn)、學(xué)時(shí)數(shù)計(jì)算、校企聯(lián)合申報(bào)科研教研項(xiàng)目等方面，從國家層面將給予政策、物力與財(cái)力的大力支持。

4.3 《甘肅省教育綜合改革方案》的甘教政【2016】5號(hào)

要點(diǎn)指出，按照“文化知識(shí)+專業(yè)技能”綜合評(píng)價(jià)招錄政策，在教育精準(zhǔn)扶貧工作中，實(shí)行鄉(xiāng)村貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃和中西部地區(qū)招生協(xié)作計(jì)劃等，推動(dòng)中職畢業(yè)生對(duì)口升學(xué)，打通從中職到高職（?？疲?、本科的升學(xué)通道，強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合，實(shí)行校企聯(lián)合培養(yǎng)，構(gòu)建人才成長的“立交橋”，為職業(yè)院校—技師學(xué)院一體化開展現(xiàn)代學(xué)徒制提供了獨(dú)特的政策支持。

4.4 甘肅省教育廳《關(guān)于報(bào)送開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作院校名單的函》

要點(diǎn)確定，蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院為甘肅省首批開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)院校。

以上政策，從政府層面為全面開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)提供了有力的政策支持，也為進(jìn)一步完善現(xiàn)代學(xué)徒制體制機(jī)制提供了政策依據(jù)和有力保障。

5 結(jié)束語

以上機(jī)制實(shí)施，從先行開展蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院—甘肅工業(yè)技師學(xué)院中職物流管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，到逐步在市場營銷等相關(guān)專業(yè)以及在全校其他專業(yè)全面開展現(xiàn)代學(xué)徒制，提供了參考范例。研究、總結(jié)和完善現(xiàn)代學(xué)徒制的各項(xiàng)規(guī)章制度，運(yùn)行機(jī)制、辦學(xué)模式、管理體制和保障評(píng)價(jià)機(jī)制等，提煉工作案例，為全面實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制提供了理論與實(shí)踐的智力支持。也為推進(jìn)高等職業(yè)院校轉(zhuǎn)變職業(yè)教育理念，深化工學(xué)結(jié)合，校企融合的人才培養(yǎng)方式變革，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，加強(qiáng)專兼職師資隊(duì)伍建設(shè)，正真實(shí)現(xiàn)校企雙贏、一體化育人的職業(yè)教育體制機(jī)制研究提供工作案例和參考。

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