難忘的“童年趣事”
——人教版五年級下冊第二單元習(xí)作輔導(dǎo)

○李叢強

一、認真審題，精心選材

本次習(xí)作要求我們寫“童年趣事”，從體裁上看，它屬于寫事的記敘文。不過在寫作素材的選擇上，卻有著特殊的要求。題目中有兩個關(guān)鍵詞：“童年”給我們的材料選擇提出了時間的限制，必須是在童年期間發(fā)生的事情。不過由于我們都是處在“童年”階段，只要選擇真實的事情（不是想象類記事作文）就符合要求?！叭な隆边@個關(guān)鍵詞是本次習(xí)作要求的核心。規(guī)定我們所選的材料必須要充滿“趣味”，否則，即使材料再精彩，再有價值，也是不符合習(xí)作要求的。

除此之外，選擇的材料最好是自己親身經(jīng)歷過的，主人公最好是自己，盡量不要選那些只是“道聽途說”的事情。

二、選擇寫法，讓事情有“趣”起來

在寫作方法上，本次習(xí)作同一般的記事作文基本相同，不過也有自己的特別之處：

一是要注意安排好寫作材料的先后順序，即理清寫作順序。可以按照事情發(fā)展的“順序”來寫，先交待事情發(fā)生的時間、地點、人物等要素，然后再按照起因、發(fā)展、高潮和結(jié)果的順序來寫；也可以以“現(xiàn)實——回憶——現(xiàn)實”的“倒序”來寫；當然，還可以采用“先聲奪人”的方法，即把“趣事”中最精彩的鏡頭移到開頭，以充分表現(xiàn)事情的“趣味”，然后再依據(jù)“順序”或“倒敘”來寫。

二是要注意把“趣味”寫具體。本次習(xí)作在表現(xiàn)事情的“趣味”時，不能只是停留在“空喊”上面，而是要注意抓住富有趣味的細節(jié)，在具體而生動的細節(jié)描寫中自然流露出來，讓事情本身來充滿“趣味”。這里的細節(jié)包括人物做事時的動作、神態(tài)、語言和心理等。

三是要寫出“趣事”的意義，即提煉主題。我們這次習(xí)作的主題是“童年趣事”，并且這個“趣”是習(xí)作的靈魂。我們在寫作時，要注意挖掘“趣事”的意義所在，不能只是停留在“有趣”、“好玩”上，這樣很容易使得我們的習(xí)作變得膚淺。因此，在寫作時，我們一定要深挖“趣事”背后更深刻的東西：可以是對童年美好時光的深深懷念，也可以是對童年時代小伙伴天真爛漫的贊許，還可以是從趣事中感受的情感與啟示等。只有深挖出“趣事”本質(zhì)，我們的習(xí)作才可以達到一個更高的境界。

三、抓住特點，讓題目“靚”起來

本次習(xí)作要求我們寫“童年趣事”，不過這只是一個主題，或者說是一個寫作范圍。雖然我們可以用它作習(xí)作的題目，但這樣太沒有新意，不能很好地表現(xiàn)習(xí)作內(nèi)容或主題的特點。因此，我們在擬題目時，盡量避免使用“童年趣事”這個題目，而是要依據(jù)內(nèi)容或主題把題目具體化，如“捉蟈蟈”、“隱形記”、“吹泡泡”等，達到與眾不同的效果。

學(xué)生習(xí)作：

“哪天？”“那天！”

河北省蠡縣桑園鎮(zhèn)實驗小學(xué)六（9）班 李紫晨

我四歲的時候，已經(jīng)會數(shù)天上的星星了，還知道今天的前一天叫“昨天”，可是再往前推叫“哪天”，我就不知道了。

一個周六的中午，我在家午睡，竟然從床上滾下來，重重地摔在了硬梆梆的地磚上，頭都摔破流血了。

周一來到幼兒園，保健老師給我們檢查身體時，發(fā)現(xiàn)我頭破了，就關(guān)切地問：“小晨，你頭怎么破了？”我不好意思地說：“午睡時，從床上滾下來摔的?！崩蠋熡謫枺骸澳奶焖さ难?？”“那天?！蔽倚÷暤鼗卮??！澳阏f的‘那天’是‘哪天’??？”老師一臉的迷惑。教師怎么連“那天”是“哪天”都不知道啊！我有些不耐煩說：“跟您說了‘那天’嘛！”老師緊鎖眉頭，自言自語道：“真奇怪，到底是哪天??？”聲音雖小，但我仍然聽見了。于是，我撅著嘴，不高興地說：“‘哪天’就是‘那天’啊！”

傍晚，回到家后，我對爸爸說：“我那個保健老師真奇怪。我告訴她‘那天’我把頭碰破了，可她就是不懂，還沒我知道得多呢！”爸爸聽了哈哈大笑起來。連爸爸都笑我們老師呢！我也跟著哈哈大笑起來，一邊笑，一邊還問：“你說她笨不笨呀？”

爸爸笑得更厲害了。