初中英語“寫”的魅力

李清鑾

（福建省將樂縣黃潭初級中學(xué)，福建將樂 353306）

引 言

英語的語言技能是語言運用能力的重要組成部分，其主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運用。在初中英語課堂中，教師對學(xué)生語言技能方面的要求重在聽、說、讀三個方面，而對“寫”的能力的培養(yǎng)沒有下很大的功夫，這往往造成很多學(xué)生寫的能力參差不齊。特別在農(nóng)村中學(xué)，很多一線教師也沒注意到對學(xué)生“寫”的能力的培養(yǎng)?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能。學(xué)生應(yīng)該通過大量的專項和綜合語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎(chǔ)[1]。課標(biāo)對初中學(xué)生三年英語學(xué)習(xí)的聽說讀寫制定了某個級別“能做什么”為主要內(nèi)容，這就要求學(xué)生在平時語言實踐中能做到寫的五個方面：寫單詞、寫詞組、寫短語、寫句子、寫文章?？梢哉f，通過語言實踐，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生語言能力的提高，也有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，能讓學(xué)生做到用英語做事。

一、寫的技能的培養(yǎng)能夠激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《怎樣培養(yǎng)真正的人》中說過：“我認(rèn)為課堂上最重要的教育目的，就在于點燃孩子們渴望知識的火花。”在課堂教學(xué)中，教師注重學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，同時始終也要培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的教師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，教師需要注意培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)造性運用語言的意識。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師激發(fā)學(xué)生對聽、說、讀能力的同時，必須對“寫”的興趣給予重點培養(yǎng)。寫就是學(xué)生大膽實踐英語和體驗樂趣的過程。教師在課堂上一直重復(fù)地讓學(xué)生聽、說、讀，不給學(xué)生喘息的機會，學(xué)生很容易對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生疲倦情緒。因此，教師要適時地開展書寫活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主地結(jié)合聽、說、讀的技能，培養(yǎng)和提高“寫”的能力，真正自如地運用語言知識，實現(xiàn)高效課堂。

例如，教師在訓(xùn)練學(xué)生寫單詞的技能的時候，為激發(fā)學(xué)生背誦單詞和寫單詞的興趣，可以通過課前布置學(xué)生背誦本節(jié)課所要教學(xué)的單詞，課間預(yù)先安排5個左右的學(xué)生在后黑板上寫出英語或漢語的單詞。當(dāng)教學(xué)這些單詞時，可以任意叫或安排5個學(xué)生到黑板上快速地書寫英語單詞，之后叫幾個掌握較好的同學(xué)上去批改，看哪位學(xué)生寫得最好，并予以評價。這可以提高學(xué)生的興趣，他們的積極性很高，大多數(shù)學(xué)生能在課后背誦好單詞，并希望自己能表現(xiàn)出色，一展身手。學(xué)生對學(xué)習(xí)單詞饒有興趣，解決了死記硬背的難題。可見，教師要不間斷地推陳出新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣，激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力，這往往是教師必備的素質(zhì)。

二、寫的技能的培養(yǎng)能夠把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為語言技能，實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)

英語寫的技能的培養(yǎng)能夠運用到課堂教學(xué)中，教師在課堂中除了訓(xùn)練學(xué)生聽說讀的能力外，不可忽視的還有寫的能力的培養(yǎng)。寫的技能的形成是教師教導(dǎo)學(xué)生聽說讀語言技能的實現(xiàn)和結(jié)果。眾所周知，學(xué)生最終通過寫的能力來實現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)和結(jié)果。如果不會寫，學(xué)生聽說讀所做的一切都是枉然。教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體，是教師教的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)的內(nèi)容，教師通過課堂語言技能的訓(xùn)練、過程和方法以及情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為語言能力，進而實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。那如何培養(yǎng)學(xué)生寫的技能來轉(zhuǎn)化教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？

第一，深入研究英語課程標(biāo)準(zhǔn)，弄清課標(biāo)有關(guān)英語寫的技能培養(yǎng)的分級內(nèi)容。明確初中各個學(xué)年寫的技能的教學(xué)內(nèi)容，包括知識傳授、能力培養(yǎng)以及情感態(tài)度價值觀等內(nèi)容，為我們制定和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù)。教師通過課標(biāo)中對寫的具體內(nèi)容的要求，就能針對學(xué)生組織處理教學(xué)內(nèi)容，實施有效教學(xué)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

第二，確立教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，培養(yǎng)學(xué)生的寫的技能。教學(xué)重點是課標(biāo)規(guī)定的或教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定學(xué)生應(yīng)該掌握的重點教學(xué)內(nèi)容。教師明確好教學(xué)重點，通過課堂教學(xué)語言技能內(nèi)容進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，在時機成熟的時候就可以在課堂上檢測學(xué)生所掌握的內(nèi)容，此時可以通過適量的習(xí)題和試卷訓(xùn)練學(xué)生寫的能力。這樣可以把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為語言技能，特別是寫的能力。例如，在仁愛版八年級上冊Unit 2Keeping Healthy Topic1 Section A中，本節(jié)課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)情態(tài)動詞should/shouldn't +do/be 的用法，難點是學(xué)生如何使用情態(tài)動詞并能寫出句子。教師完成教學(xué)內(nèi)容并訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力后，此時在談?wù)摻】翟掝}上可以要求學(xué)生提出建議訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，寫出含有should /shouldn't的句子。學(xué)生可以這樣寫:You should stay in bed and have a good sleep.You shouldn’t drink coffee or tea in the evening.教師通過訓(xùn)練寫的能力，學(xué)生很快就掌握了本節(jié)的重點知識和教學(xué)內(nèi)容，進而在教學(xué)過程中突出重點，突破難點，更好地為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

三、寫的技能的培養(yǎng)能夠采用多種學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生英語寫的能力

英語課標(biāo)指出：以學(xué)生“能用英語做事情”的描述方式設(shè)定各級目標(biāo)要求，旨在強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。在義務(wù)教育階段，學(xué)生逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略對于提高學(xué)習(xí)效果十分重要。在教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生使用各種學(xué)習(xí)策略的語言實踐活動，提高語言實踐能力。為此，教師在寫的技能訓(xùn)練方面可以采用以下學(xué)習(xí)策略來提高學(xué)生寫的能力。

1.根據(jù)情景提示寫出句子

這是英語考試中常見的題型之一，它對學(xué)生寫句子的訓(xùn)練很有成效，可以檢測學(xué)生掌握知識的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以這樣要求學(xué)生寫句子：當(dāng)你問對方有什么興趣愛好，你可以這樣問：What is your hobby? 要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識寫出句子。

2.根據(jù)圖畫和提示詞寫出句子

這主要考查學(xué)生觀察圖畫，悟出整體意思，并根據(jù)單詞提示，能正確寫出句子，并能運用句子結(jié)構(gòu)和句型寫出完整的句子。

3.根據(jù)一段對話，按照上下句提示寫出句子

這主要考查學(xué)生的口語能力，要求學(xué)生根據(jù)上下文意思，運用所學(xué)知識寫出句子。例如， I am worried about my fnal exam.你可以運用所學(xué)知識應(yīng)答：Don't worry .當(dāng)然，答案不是唯一的，你可以有多種答案，只要能符合題意。

4.根據(jù)相關(guān)話題和內(nèi)容要求寫一篇文章

這種題型是各類考試的主打題型，旨在考查學(xué)生綜合語言運用能力，是聚集學(xué)生所學(xué)知識和句型的一場語言實踐活動。教師要逐步訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，循序漸進，由易到難。從初中簡單的6種基本句型開始練習(xí)，熟練掌握和運用基本句型結(jié)構(gòu)，待學(xué)生形成一定寫的能力的時候，再教導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)合句，以此提高學(xué)生寫的能力。

結(jié) 語

初中英語寫的能力的訓(xùn)練和提高，需要教師平時不斷地對學(xué)生寫的基礎(chǔ)進行訓(xùn)練和布置寫的任務(wù)，適時訂正學(xué)生寫的過程中出現(xiàn)的錯誤，并對學(xué)生寫的結(jié)果進行有效評價[2]。同時，教師在平時教學(xué)中也應(yīng)注意處理好聽說讀和寫之間的關(guān)系，四者相輔相成，互為一體，緊密聯(lián)系。這樣綜合起來訓(xùn)練，才會促成學(xué)生寫的能力的提高，讓寫的魅力在學(xué)習(xí)語言技能中發(fā)揮強大的作用。

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京:北京師范大學(xué)出版社.2012:10.

[2]紀(jì)啟明,李明.過程寫作教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用[J].大學(xué)英語(學(xué)術(shù)版),2017,(01):34-36.