中考改革下英語(yǔ)中考試題命題質(zhì)量研究—以吉林為例

吳 麗，彭康洲

（1.英語(yǔ)周報(bào)社，山西太原 030006；2.重慶師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，重慶 401331）

引 言

依據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（和2017年吉林省初中學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見(jiàn)：英語(yǔ)，以及國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)測(cè)試教程和語(yǔ)言測(cè)試內(nèi)容效度研究文獻(xiàn)，本課題組制定了《中考英語(yǔ)試題質(zhì)量分析指標(biāo)》（2017吉林卷）。分析指標(biāo)的要素有話題、體裁、功能意念、語(yǔ)境設(shè)置、語(yǔ)篇長(zhǎng)度、考查的語(yǔ)言形式、語(yǔ)言技能、話輪、設(shè)題形式、分值、語(yǔ)篇的易讀度、考點(diǎn)間距、考點(diǎn)層次、言語(yǔ)功能等。

一、2017年吉林省中考英語(yǔ)試題內(nèi)容分析

1.語(yǔ)言知識(shí)

語(yǔ)言知識(shí)的考查主要通過(guò)句意填詞、單項(xiàng)選擇、短文填空、語(yǔ)篇填空、完成對(duì)話、補(bǔ)全對(duì)話六種題型考查，一共有40道題目。本研究擬從以下6個(gè)方面來(lái)分析語(yǔ)言知識(shí)題。

（1）話題選擇?？碱}涉及課標(biāo)中24個(gè)話題中的15個(gè)，覆蓋面為62.5%。出現(xiàn)頻率最高的話題是學(xué)校、人際交往、節(jié)假日活動(dòng)、旅游與交通，這些話題基本上和學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，應(yīng)該都是學(xué)生熟悉的話題。

（2）非語(yǔ)篇題的考點(diǎn)體現(xiàn)的功能意念?？碱}涉及課標(biāo)10個(gè)功能意念的6個(gè)，即社會(huì)交往、態(tài)度、計(jì)量、邏輯、空間、情感功能，覆蓋面為60%。重點(diǎn)考查了前4項(xiàng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生在各種社會(huì)交往中理解語(yǔ)言的意識(shí)。

（3）詞匯、語(yǔ)法和交際用語(yǔ)考點(diǎn)。從分布來(lái)看，詞匯題、語(yǔ)法題和交際英語(yǔ)的分布比較均勻。語(yǔ)法題考查了9類(lèi)語(yǔ)法項(xiàng)目，覆蓋了標(biāo)規(guī)定的語(yǔ)法項(xiàng)目的64.2%。詞匯題重點(diǎn)考查了動(dòng)詞（短語(yǔ)）和形容詞，其次為名詞和副詞。同時(shí)，語(yǔ)言知識(shí)題目還考查了11道交際用語(yǔ)。

（4）語(yǔ)境設(shè)置類(lèi)型。從分布來(lái)看，語(yǔ)篇語(yǔ)境的比重相對(duì)較大，約占62.5%。

（5） 語(yǔ)言知識(shí)題的考點(diǎn)層次。從分布來(lái)看，句子層次的題目最多（52.5%），其次是語(yǔ)篇層次（45%），詞組層次的題目較少（2.5%），沒(méi)有單詞層次的題目。

（6） 設(shè)題的形式。本套試題中涉及的主要有：選擇填空（25題）、無(wú)提示填單詞（10題）、無(wú)提示填句子（5題）。

2.聽(tīng)力

聽(tīng)力試題題型有情景反應(yīng)、對(duì)話問(wèn)答、圖片理解、短文理解。從題目數(shù)分布來(lái)看，認(rèn)知負(fù)荷較大的短文理解題目數(shù)較少（5題），而認(rèn)知負(fù)荷較小的單句和短對(duì)話的題目數(shù)較多（15題），這保證了整體聽(tīng)力試題的難度平衡、適中。

（1）聽(tīng)力材料的話題。日?；顒?dòng)、人際交往、文娛與體育和天氣話題共14道。對(duì)這些話題學(xué)生比較熟悉，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的背景知識(shí)，保證他們正常發(fā)揮。

（2）聽(tīng)力考查的技能。本套聽(tīng)力試題以理解具體信息的能力考查為主，簡(jiǎn)單推斷5題（情景反應(yīng)），因此不會(huì)增加聽(tīng)力試題難度，保證整個(gè)聽(tīng)力題的難度均衡性。

3.閱讀

閱讀題一共有6篇文章30道題目。從話題來(lái)看，6篇文章談?wù)摰亩际菍W(xué)生熟悉的話題。A.科學(xué)知識(shí)與現(xiàn)代技術(shù)；B.文娛與體育；世界與環(huán)境；購(gòu)物；學(xué)校；C.個(gè)人興趣；D.人際交往；E.衛(wèi)生與健康；F.故事與詩(shī)歌。體裁涉及記敘文、說(shuō)明文和議論文。試題形式分別是選擇填空題、匹配題、正誤判斷題、還原句子題、信息轉(zhuǎn)化題和簡(jiǎn)答題。本文重點(diǎn)分析以下幾個(gè)方面。

（1）閱讀文章長(zhǎng)度。A篇說(shuō)明文的題目長(zhǎng)度占總長(zhǎng)度的38.9%，而記敘文F篇的題目長(zhǎng)度占總長(zhǎng)度的比例為15.5%，說(shuō)明文B的題目長(zhǎng)度占總長(zhǎng)度的7%。這說(shuō)明這兩篇閱讀更能有效考查學(xué)生的閱讀能力。

（2）閱讀技能。閱讀試題以具體細(xì)節(jié)考查為主（19題），兼顧詞義猜測(cè)（1題）、主旨要義（5題）、文章結(jié)構(gòu)（5題）等深層次技能的考查。不過(guò)，閱讀題目沒(méi)有考查學(xué)生的簡(jiǎn)單推斷能力。

（3）閱讀題目和原文的對(duì)應(yīng)關(guān)系。一般來(lái)講，題干的措辭應(yīng)該是輸入材料的轉(zhuǎn)述，而非直接從輸入材料中照搬。如果選項(xiàng)也是對(duì)原文的轉(zhuǎn)述，那么這樣的題目難度就大。本套題中直接性的題目有21題，占總題目的70%，所以整個(gè)閱讀理解偏易。

4.寫(xiě)作

書(shū)面表達(dá)共分兩部分，第一部分的考查形式為語(yǔ)篇填空，話題是人際交往——社會(huì)行為，體裁是應(yīng)用文——日記。考點(diǎn)涉及名詞、不定代詞、連詞、形容詞、短語(yǔ)動(dòng)詞的拼寫(xiě)及大小寫(xiě)，名詞的數(shù)、形容詞的等級(jí)、動(dòng)詞的形式、文章的結(jié)構(gòu)（如第88空），且第88～90這三空的答案不唯一。該題有一定的難度和區(qū)分度。第二部分的寫(xiě)作從語(yǔ)言測(cè)試的角度來(lái)講，語(yǔ)境設(shè)置比較真實(shí)，學(xué)生有話可說(shuō)，保證了測(cè)試任務(wù)的有效性。此外，任務(wù)設(shè)置有用英語(yǔ)交際的必要性（你的筆友Jim請(qǐng)你介紹……），寫(xiě)作內(nèi)容很清晰（2點(diǎn)提示），要用的時(shí)態(tài)很明確（寫(xiě)運(yùn)動(dòng)的益處用一般現(xiàn)在時(shí)，寫(xiě)未來(lái)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃用一般將來(lái)時(shí)），詞數(shù)要求很明確（90字左右）。

第一部分重基礎(chǔ)，雖然只有5分，但對(duì)教學(xué)的反撥作用不可低估。這會(huì)提示學(xué)生重視基礎(chǔ)，兼顧語(yǔ)篇。第二部分重綜合能力，側(cè)重考查語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的布局。這兩部分的寫(xiě)作任務(wù)難易結(jié)合，由易到難，照顧了不同水平學(xué)生的作答，是拉開(kāi)檔次的一道題。

二、試題質(zhì)量評(píng)析

1.合理性分析

語(yǔ)言知識(shí)題目實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)常用詞匯、基礎(chǔ)語(yǔ)法和常用語(yǔ)言功能的識(shí)記、理解和運(yùn)用[1]。從分析結(jié)果來(lái)看，語(yǔ)言知識(shí)題目考查方式多樣，一共有6種不同的題型、4種不同的設(shè)題形式；話題、語(yǔ)言功能和基礎(chǔ)語(yǔ)法點(diǎn)覆蓋面廣，基本覆蓋了課標(biāo)規(guī)定的所有話題、語(yǔ)言功能和基礎(chǔ)語(yǔ)法。

聽(tīng)力項(xiàng)目的語(yǔ)境設(shè)置、話題、題型和選項(xiàng)設(shè)置多樣，有利于不同水平的學(xué)生發(fā)揮自己的水平。就聽(tīng)力技能考查而言，聽(tīng)力試題主要集中于考查學(xué)生是否有獲取事實(shí)信息的能力，也關(guān)注了學(xué)生對(duì)特定情景下的話語(yǔ)做出反應(yīng)的能力。

閱讀試題覆蓋了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的大部分技能。尤其對(duì)銜接和連貫語(yǔ)篇知識(shí)的考查（第71～75題），更是該套試卷的一個(gè)亮點(diǎn)，這也會(huì)引起教師在日常教學(xué)中重視語(yǔ)篇知識(shí)的傳授，對(duì)教學(xué)有良好的反撥作用。

寫(xiě)作題目語(yǔ)境設(shè)置符合學(xué)生的心理特征和生活實(shí)際，體現(xiàn)了測(cè)試任務(wù)的真實(shí)性。書(shū)面表達(dá)的第一部分話題為人際交往中的社會(huì)活動(dòng)，通過(guò)完成一篇“愛(ài)在心中”為主題的志愿者在敬老院活動(dòng)的日記落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，凸顯試卷的正確思想引導(dǎo)性和育人功能。第二部分的寫(xiě)作從學(xué)生角度出發(fā)，以學(xué)生的視角設(shè)題，從輕松的常見(jiàn)話題（衛(wèi)生與健康 ）入手，讓學(xué)生寫(xiě)“運(yùn)動(dòng)的益處及未來(lái)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃”。該話題有利于引導(dǎo)學(xué)生重視運(yùn)動(dòng)和健康的關(guān)系，為培養(yǎng)心態(tài)積極、擁有健康體魄的好少年進(jìn)行引導(dǎo)教育，體現(xiàn)測(cè)試的育人功能。

2.不足分析

首先，對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)題目，單項(xiàng)選擇的第33小題的設(shè)題技巧需要完善，該題主要考查賓語(yǔ)從句中的連接詞，后面的部分都是一樣的，所以沒(méi)有必要放在選項(xiàng)中，只需留有連接詞即可。短文填空（第46～55）題，10個(gè)空中只考查了1個(gè)名詞，2個(gè)代詞，建議替換一個(gè)代詞改為考查名詞。該題側(cè)重考查單詞在語(yǔ)境中的意義，但忽略了對(duì)詞形變化的考查，要是只給出詞的原形，兼顧考查語(yǔ)法的話，更能拉開(kāi)梯度，試題的區(qū)分度將會(huì)更明顯。

其次，就聽(tīng)力試題而言，聽(tīng)力材料信息點(diǎn)少，語(yǔ)境設(shè)置簡(jiǎn)單，選項(xiàng)干擾性小，使得題目過(guò)于直接，無(wú)法考查學(xué)生的理解能力；考查技能過(guò)于集中于獲取事實(shí)信息的能力，導(dǎo)致技能考查分布不平衡，無(wú)法有效考查學(xué)生的聽(tīng)力能力。對(duì)話問(wèn)答雖然以對(duì)話形式呈現(xiàn)語(yǔ)境，但只要聽(tīng)到對(duì)話中的關(guān)鍵詞，就可以選對(duì)答案，所以在設(shè)計(jì)對(duì)話時(shí)，應(yīng)有兩個(gè)小題的設(shè)計(jì)包含選項(xiàng)中的至少兩個(gè)信息，才能有一定的干擾性。在圖片理解題中，除了第13小題，其他句子所給的語(yǔ)境意義不大，只要聽(tīng)到關(guān)鍵詞就可以選對(duì)答案。在短文理解中，設(shè)題全是具體信息題，沒(méi)有梯度，可適當(dāng)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單推斷題。此外，第19題不用聽(tīng)材料也可以排除B項(xiàng)，因此該項(xiàng)無(wú)效。除第17題外，其他四道題的選項(xiàng)在材料中均無(wú)涉及，屬于編造的選項(xiàng)。

對(duì)于閱讀試題，雖然覆蓋了大部分評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的技能，但是過(guò)于集中于對(duì)基本技能的考查。從設(shè)題技術(shù)來(lái)看，第57題A、B、C三個(gè)干擾項(xiàng)與題目中的printer明顯不匹配；第60題題目不明確，選項(xiàng)不簡(jiǎn)潔。第61～65題選項(xiàng)太直接，沒(méi)有多余選項(xiàng)。即使學(xué)生沒(méi)有讀懂文章，也能通過(guò)選項(xiàng)中對(duì)應(yīng)的詞選出答案，沒(méi)有達(dá)到考查主旨的意義。

寫(xiě)作任務(wù)雖然體現(xiàn)了真實(shí)性，但是沒(méi)有足夠的限制條件，可能會(huì)影響教師評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)把握的一致性[2]。此外，寫(xiě)作任務(wù)沒(méi)有提供評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作無(wú)法滿足評(píng)分要求，影響教師的評(píng)分判斷。

結(jié) 語(yǔ)

從命題規(guī)范性來(lái)看，部分試題的質(zhì)量還可以通過(guò)打磨進(jìn)一步提升，如：①聽(tīng)力部分語(yǔ)境設(shè)置應(yīng)更加合理，聽(tīng)力對(duì)話部分干擾項(xiàng)的編寫(xiě)應(yīng)該主要依據(jù)語(yǔ)音干擾來(lái)進(jìn)行，真正考查學(xué)生的聽(tīng)力水平，否則干擾性不大，學(xué)生聽(tīng)到一個(gè)關(guān)鍵詞即可判斷答案，試題難度大大降低。②設(shè)題和提問(wèn)方式應(yīng)該明確告訴學(xué)生答題方向，這樣學(xué)生可以鎖定問(wèn)題所在段落，而不是盲目地從全文中尋找答案。③對(duì)于還原句子題，盡量保證備選項(xiàng)應(yīng)該多出1～2個(gè)，以體現(xiàn)其中一道題目作答的有效性。④如果書(shū)面表達(dá)有兩道必做題目，盡量保證話題和任務(wù)的聯(lián)系，從而體現(xiàn)難度的梯度性和任務(wù)的真實(shí)性。為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，命題人員應(yīng)該接受命題培訓(xùn)，從而提升命題質(zhì)量。

[1]Bachman LF，Palmer AS.Language testing in practice [M].Oxford:Oxford University Press,1996.

[2]程曉堂,陳芳.英語(yǔ)中考語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用試題研究——以2009年部分地區(qū)中考英語(yǔ)試題為例[J].基礎(chǔ)教育課程,2010,(03):48-53.