紀(jì)錄片，習(xí)作教學(xué)的又一扇窗

江蘇省鹽城市龍岡小學(xué) 周安清

寫作教學(xué)是農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)，很多學(xué)生認(rèn)為語文寫作是一項(xiàng)難度巨大的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而影響到了學(xué)生的寫作積極性，也降低了學(xué)生的整體寫作效果。但是寫作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力的重要途徑，必須積極探究科學(xué)有效的教育方案，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難題。紀(jì)錄片資源則能夠?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)寫作教學(xué)改革提供巨大的助力，可以豐富學(xué)生的寫作素材，還能夠深化學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生興致勃勃地投入語文寫作。

一、合理選擇整理紀(jì)錄片資源

學(xué)生寫作能力的提高需要經(jīng)歷不斷積累和循序漸進(jìn)的過程，而且高質(zhì)量的文章離不開優(yōu)秀的素材。為了提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力，保證寫作質(zhì)量，教師要引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大素材積累，提高素材積累能力。將紀(jì)錄片資源應(yīng)用到農(nóng)村小學(xué)語文寫作當(dāng)中就是教師引導(dǎo)學(xué)生拓展素材的一個(gè)有力途徑，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是教師必須要注意的是，并不是全部的紀(jì)錄片資源都能夠應(yīng)用到語文寫作教學(xué)中，也不是全部的紀(jì)錄片都符合學(xué)生的學(xué)習(xí)和寫作需要。對此，農(nóng)村小學(xué)語文教師在挖掘紀(jì)錄片資源的過程中，必須要堅(jiān)持以下幾項(xiàng)原則：第一，選擇的紀(jì)錄片要盡可能貼近日常生活。紀(jì)錄片資源豐富多樣，但是將其應(yīng)用到語文寫作教學(xué)當(dāng)中就需要有所講究。教師選擇的紀(jì)錄片要貼近學(xué)生生活，并與學(xué)生的認(rèn)知能力相符，這樣才能夠讓學(xué)生看懂視頻，領(lǐng)略其中的情感。第二，選擇的紀(jì)錄片要有趣味性。教師選擇的紀(jì)錄片資源要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生主動(dòng)克服寫作中的困難。第三，對選擇的紀(jì)錄片資源要盡可能進(jìn)行精選與剪輯，保證內(nèi)容完整，進(jìn)而讓學(xué)生也能夠?qū)懗鐾暾淖魑摹?/p>

二、妙用紀(jì)錄片資源激發(fā)興趣

要想最大化發(fā)揮紀(jì)錄片資源在農(nóng)村小學(xué)寫作教學(xué)中的輔助作用，除了要注意精心選擇紀(jì)錄片素材之外，還必須對其進(jìn)行合理的使用，讓學(xué)生能夠在觀看之后有所感想，也讓學(xué)生能夠從視頻資料當(dāng)中吸收知識營養(yǎng)，讓寫作更加多彩。在作文教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供充分的時(shí)間，使其能夠在觀看紀(jì)錄片的過程中思考和感悟。因?yàn)榧o(jì)錄片需要用多媒體進(jìn)行生動(dòng)直觀的呈現(xiàn)，因而可以激發(fā)學(xué)生的觀看興趣，也能夠讓學(xué)生集中注意力對目標(biāo)進(jìn)行觀察和理解，為接下來的文章寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫景文章的寫作方法時(shí)，可以選擇人文地理類的紀(jì)錄片，如《黃山奇觀》《土林探奇》等。因?yàn)閷W(xué)生在觀看時(shí)就有明確的目的，于是在觀看視頻以及聆聽語言的過程中都能夠做到集中注意力。生動(dòng)直觀的視頻為學(xué)生營造了良好的情境，也將學(xué)生帶入到了自然風(fēng)光之中，因而可以豐富學(xué)生的觀看體驗(yàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生更加深刻的觀看感受。在學(xué)生觀看完紀(jì)錄片之后，教師可以巧妙設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的思考：黃山奇觀“奇”在哪里？紀(jì)錄片是怎樣展現(xiàn)黃山奇觀的？你觀看完紀(jì)錄片之后有哪些感受？教師可以先讓學(xué)生獨(dú)立思考，并用自己的話表達(dá)出來，之后教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組分享和討論，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的積累，讓學(xué)生可以在小組互動(dòng)當(dāng)中獲得更加豐富的感受，學(xué)會(huì)利用紀(jì)錄片資源輔助寫作。

三、捕捉紀(jì)錄片鏡頭完善寫作

小學(xué)生往往缺乏寫作素材的積累，在生活當(dāng)中獲取的經(jīng)驗(yàn)也很少，所以在寫作初期階段寫出來的內(nèi)容過于簡單，表達(dá)出的情感也不夠深刻。要想讓學(xué)生將作文寫得更加豐滿生動(dòng)以及富有感染力，教師首先需要讓學(xué)生有豐富的寫作素材，尤其是有生動(dòng)直觀的視頻資源。紀(jì)錄片則能夠?yàn)榻處熗卣箤懽鹘虒W(xué)提供巨大的助力，還能夠促進(jìn)學(xué)生寫作質(zhì)量的提高。教師可以借助多媒體技術(shù)，在播放紀(jì)錄片的過程中可以隨時(shí)進(jìn)行暫停、放大畫面、放緩播放等操作。在播放到有助于完善學(xué)生寫作的鏡頭和片段時(shí)，教師可以讓學(xué)生捕捉鏡頭，耐心細(xì)致地進(jìn)行重點(diǎn)觀察。例如，在寫作寫人的文章時(shí)，教師可以為學(xué)生播放人物傳記類的紀(jì)錄片，如《偉大的孫中山》《毛澤東》《詩人杜甫》等。學(xué)生在觀看紀(jì)錄片的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握捕捉人物特征的方法，學(xué)會(huì)如何烘托人物形象以及讓形象更加生動(dòng)飽滿的方法和技巧。這樣學(xué)生在作文創(chuàng)作當(dāng)中就有了視頻資源作為輔助材料，進(jìn)而寫出真情實(shí)感，并塑造出鮮活的人物形象。

紀(jì)錄片資源是一種生動(dòng)形象的視頻教學(xué)資源，通過將其應(yīng)用到農(nóng)村小學(xué)語文寫作教學(xué)中，可以在極大程度上優(yōu)化寫作教學(xué)效果，提高學(xué)生的作文創(chuàng)作能力。為了更好地發(fā)揮紀(jì)錄片資源的教學(xué)輔助價(jià)值，農(nóng)村小學(xué)語文教師要充分認(rèn)識到紀(jì)錄片的教學(xué)價(jià)值，充分發(fā)揮教學(xué)視頻的應(yīng)用優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特征和寫作學(xué)習(xí)特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)方法，讓學(xué)生可以切實(shí)體會(huì)到語文寫作的樂趣，創(chuàng)作出擁有深刻感悟的文章。