觀察
——作文教學之根

江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)婁葑學校 雷小雪

現(xiàn)在不少學生視寫作文為負擔，一提到要寫作文，便產生“厭煩”“畏懼”的心理，即使按老師的布置寫了幾篇作文，也大多是抄書、抄報、套話連篇，應付了事。眾所周知，作文教學已經很受重視，三到六年級的小學生語文總分100分的試卷中，作文的分值也穩(wěn)定在25～30分之間，一、二年級一般也有寫話練習。

但是現(xiàn)實是什么呢？這兩年我都任教五年級，每次接手的時候，全班真正優(yōu)秀的作文幾乎沒有，絕大多數(shù)學生的作文是干巴巴的，不知道寫些什么。敘述一件事時，連基本的事件框架都很少能講明白，更不要說語言生動形象了。他們的思維僵化到如果讓他們說一個比喻句，幾乎全班學生要么說“月亮像個大圓盤”，要么說“太陽像個大火球”，再讓他們說別的，就一個個沉默不語了。他們會說的擬人句除了“小鳥在枝頭唱歌”，就只有“柳樹在風中跳舞”了。為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？通過調查分析，我認為造成這種現(xiàn)象的原因有這樣幾個方面：

1.因為積累的優(yōu)美的句子太少。古人說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！蔽覀兒苡斜匾尯⒆颖痴b（至少是熟讀）更多優(yōu)美的句子，尤其是一些描寫美麗景色的句子和描寫細膩的段落，這些是提高語言的運用能力，感受美、表現(xiàn)美的很好的載體。

2.沒有設法豐富學生的生活。在我們這里，近年來很少聽說有學?；蛘呃蠋煄ьI學生走進自然去觀察的，我們都已經習慣于通過幻燈片來和孩子們一起觀察自然了，應該說這是一種科技進步引起的悲哀。另外，一提到旅游、踏青，立即就有了收費上的顧慮，有了安全上的擔憂，大家也就“省事無事”了。這樣使學生失去了和老師同學真正一起觀察自然、親近自然的機會。我們需要設法讓學生帶著問題去觀察，然后寫作文，而不是坐在教室里回憶自己生活中的觀察所得去寫。

3.習作評價的“打和牌”。雖然每次測試作文的分數(shù)占總分的比例不低，但是由于作文評分標準很難明確，測試中很容易打和牌，降低了作文在人才評價上的區(qū)分度，教師作文教得好還不如多練幾個閱讀題容易出成績呢，這樣自然也就削弱了教師教好作文的積極性和主動性了。所以要進一步明確作文的評分標準，明確到一個錯別字、一個病句、一處描述不清、一處語言是否形象生動，文章的主題、結構是否合理等等方面。

4.作文練習量不夠。想通過一學期十幾篇的作文把學生的作文水平提高起來，簡直是天方夜譚，我們必須加大作文訓練的力度，多寫作文。好作文是寫出來的，好文筆是練出來的。日記、周記必須要堅持。

學生作文水平不高的原因還有許多，但筆者在教學實踐中感到學生不善于觀察是一個重要因素，因為觀察能力乃是寫作的重要前提之一。我以為，要提高學生的作文水平，就必須加強觀察能力的培養(yǎng)。南宋詩人朱熹曾經說過：“問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！敝挥邪沿S富多彩的現(xiàn)實生活當作源頭活水，才會有作文水平的提高。觀察，是寫好作文的條件。那么，怎樣才能有效地培養(yǎng)學生的觀察能力，從而提高作文水平呢？

一、明確觀察任務

觀察前給學生提出明確的觀察目的、要求、內容，明確觀察任務?？晒潭ㄓ^察方向，防止學生在觀察時注意力被分散。如參觀動物園，可事先要求學生重點觀察某種動物的外形、皮毛的顏色、姿態(tài)、聲音、動作等，抓住該種動物的特點，使其到了動物園后，不會忘記自己的觀察任務。

二、指導觀察方法

1.對靜態(tài)事物要部分觀察

客觀靜態(tài)事物是由不同的各個部分有機組合而成的，可按“整體——部分——整體”的觀察順序，還要突出重點。比如觀察校園里的一棵白果樹，教師可以先引導學生從整體入手，大致了解一下白果樹的高矮、粗細，然后再按照“樹干、枝條、樹葉”幾部分仔細觀察，觀察的時候，還要引導學生進行想象，最后再回歸整體。引導學生進行描寫的時候，要按照一定的順序，或由主到次，或由上到下，或由遠到近等等。

2.對動態(tài)事物的觀察

有些事物自身有一定的發(fā)展過程，要通過觀察正確生動地反映它，就必須按其活動特點進行分階段觀察。如觀察一個人跳高，可按“起跳、騰空、過竿、落地”幾個階段進行觀察描述。

3.觀察中多做比較

沒有比較就沒有差別，在引導學生進行觀察的時候要多做比較，這樣有助于完成觀察任務，達到觀察的目的。比如觀察學校的大操場，學生肯定不能一下子說出操場究竟有多大，我們可以引導他們跟學校的會議室和教室做比較，就會變得很具體了。

4.在觀察中進行合理的想象

科學家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界的一切，推動著進步，而且是知識進化的源泉?！币虼耍谥笇W生觀察時必須與啟發(fā)想象結合起來，讓觀察插上想象的翅膀，以發(fā)展學生的思維。

5.觀察時要突出重點

學生的活動空間是非常有限的，抓住了重點，一切問題都迎刃而解了，所以我們在指導學生觀察的時候要引導學生抓住重點，不能面面俱到，記流水賬，這樣才能詳略得當。以《記一次拔河比賽》為例，我在指導學生觀察的基礎上和學生共同確定：拔河比賽的過程是重點，同學們在拔河時候的表現(xiàn)是重點，要詳寫；啦啦隊的表現(xiàn)是非重點，可以略寫。這樣一來，學生寫的作文條理清楚，重點突出，詳略分明。

6.觀察要引發(fā)情感

人的感情是最豐富的，無論什么事都會流露出情感來。學文和作文都是與客觀事物聯(lián)系，都是經過作者頭腦的思維，再融合作者的思想感情。

上述幾種觀察方法在運用中應互相滲透，綜合運用。如果學生有了習作的興趣，有了一定的觀察能力，那么習作起來就會輕松自如，再也不會為沒內容寫而犯愁。這樣，學生就能找到自信，享受到寫作的樂趣。