以說促練，讓小學(xué)生寫作不再困難

山東省肥城市汶陽鎮(zhèn)中心小學(xué) 張會(huì)山

小學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過簡單的看圖寫話，能基本看著圖畫把內(nèi)容表達(dá)出來，到了三年級(jí)正式接觸作文，由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和作文經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)寫作文有一種神秘感和新鮮感，但更多的是一聽寫作文，很多孩子的反應(yīng)是不知道如何去寫，感到寫作文很難，作為一名語文老師，我能感覺到孩子們對(duì)作文的畏難情緒和厭倦心理。怎樣才能使孩子們從不會(huì)寫作文、怕寫作文到愿意寫作文、愛寫作文、寫好作文呢？根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為一個(gè)比較好的方法就是讓學(xué)生先把要寫的內(nèi)容說出來，通過說來帶動(dòng)作文的寫與練。曾參說過：“言者，行之指也?！币?yàn)檠允切袆?dòng)的表示，所以才會(huì)“聽其言，可以知其所好矣”（ 《大戴禮記·解詁》）。這樣，言不僅為心之聲，不僅用來表達(dá)某種愿望、企圖和思想，更重要的是通過說，讓其把語言凝練，提高表達(dá)效果，只要能說出來，那么在寫的過程中再經(jīng)過一次錘煉，學(xué)生還會(huì)害怕寫不好作文嗎？

下面，我就以三年級(jí)上冊(cè)語文第一單元的習(xí)作為例說一說具體的做法。在課前，我讓學(xué)生自己讀習(xí)作要求，并搜集相關(guān)資料，準(zhǔn)備課上發(fā)言。

一、說習(xí)作要求

寫一寫自己的課余生活?？梢詫懽约簠⒓拥幕顒?dòng)，可以寫課余發(fā)生的有趣的事、高興的事，或者你愿意寫的其他事。

讀完要求，老師就提問學(xué)生：是否清楚“課余生活”指的是什么？有的學(xué)生可能說下棋，有的說讀書，還有的說畫畫、做游戲等，實(shí)際上，這些課余生活范圍比較窄。在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，老師向?qū)W生明確：“課余”指的是上課以外的，如果是上課時(shí)間發(fā)生的事，就不能寫了。這個(gè)時(shí)候老師就要在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)——只要是上課之外的生活都是課余生活，甚至是下課后、在家里以及周末的種種活動(dòng)，都可以是課余生活，這樣學(xué)生對(duì)課余生活的理解就有進(jìn)一步的深入。比如：課余讀書，和爸爸媽媽到郊外游玩，幫父母做家務(wù)，和同學(xué)小伙伴做游戲，課余學(xué)一門技能（學(xué)游泳、學(xué)騎自行車等）……所以，習(xí)作要求的寫課余生活，就是寫課下、放學(xué)后、周末、假期里學(xué)生做的事，而且是課余生活中重要的事或者有趣的事，最好是詳細(xì)寫其中之一。

二、說題目

這是一篇自擬題目的作文，學(xué)生在知道了什么是“課余生活”之后，就要確定自己要寫的具體課余生活內(nèi)容，以確定題目。這個(gè)時(shí)候，老師就要學(xué)生先說一說自己要寫的課余生活的內(nèi)容是什么，可以同桌說，可以小組內(nèi)說，也可以向全班同學(xué)說。比如有的同學(xué)要寫課余“學(xué)游泳”的事，他就可以以“我學(xué)會(huì)了游泳”或者“學(xué)游泳”為題；有的同學(xué)要寫“學(xué)騎自行車”的事，他就可以以“學(xué)騎自行車”或者以“我學(xué)會(huì)了騎自行車”為題。有的學(xué)生說自己不想寫這樣的題目，當(dāng)然，老師也可以讓學(xué)生按照習(xí)作要求自己擬定一個(gè)題目，如《我的課余生活》《豐富多彩的課余生活》《看書》《學(xué)英語》《有趣的課余生活》等等，這一切都要取決于學(xué)生喜歡寫什么或者想要些什么。

三、說寫作過程

在明確了寫作主題之后，接下來是如何去寫的問題。這個(gè)時(shí)候，老師要讓學(xué)生說一說如何開頭、如何寫中間、如何結(jié)尾以及文章的中心思想是什么和寫作順序的問題。

說起文章的開頭，很多學(xué)生無從下手。俗話說“良好的開端是成功的一半”。這個(gè)時(shí)候，老師就要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說一說自己的想法。有的學(xué)生可能會(huì)說： 我的課余生活很多，但我對(duì)看課外書（或者其他）情有獨(dú)鐘?！昂芎谩保蠋熞隙▽W(xué)生的發(fā)言，并且給予鼓勵(lì)：“這種開頭很自然?！庇械膶W(xué)生可能會(huì)說：我的課余生活豐富多彩，唱歌、彈琴、讀書、畫畫，我都喜歡，但我最喜歡的是讀書（或者畫畫等等）。這種直接點(diǎn)明中心的方式也是不錯(cuò)的，也值得同學(xué)們借鑒和學(xué)習(xí)。還有的學(xué)生可能會(huì)說：你知道我的課余生活嗎？告訴你吧，我喜歡（踢足球、唱歌等）。這種疑問式的開頭也是很好的。

作文的中間部分如何寫呢？學(xué)生可以簡單說一說自己的活動(dòng)過程?？傊堰^程說清楚，最好抓住重點(diǎn)，說具體、生動(dòng)。在學(xué)生說的時(shí)候，老師可以指導(dǎo)學(xué)生在說或?qū)懸患虑榍?，認(rèn)真想一想：這件事的起因是什么？經(jīng)過情形怎樣？最后是什么結(jié)果？并按照這個(gè)順序把過程寫清楚。（一般習(xí)作可采用三種順序：時(shí)間順序、空間順序、事情發(fā)展順序）在敘述的過程中，老師還要告訴學(xué)生注意詳略得當(dāng)：與中心有關(guān)的內(nèi)容要詳寫，其次可略寫。

作文的結(jié)尾部分，也可以先讓學(xué)生說一說。有的學(xué)生可能會(huì)說：書可以凈化人的心靈，所以，愛書吧！它是知識(shí)的源泉（主題是愛讀書，這種結(jié)尾與開頭首尾呼應(yīng)）。還有的學(xué)生會(huì)說：只要我一踢起足球（或者畫畫、讀書等），所有的煩惱都拋到九霄云外去了（這種結(jié)尾是一種總結(jié)式的結(jié)尾，是對(duì)全文的一個(gè)總結(jié)，值得借鑒和學(xué)習(xí)）。

四、說收獲

在習(xí)作完成之后，學(xué)生可以同桌或者小組內(nèi)交流自己的習(xí)作，相互指出成功之處（或者精彩的地方）、不足之處以及需要修改的地方，當(dāng)然，老師還要指出這里面還包括錯(cuò)字及時(shí)改正；對(duì)讀起來不通順的句子，要根據(jù)自己所要表達(dá)的意思增刪字詞；對(duì)文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要反復(fù)推敲，用得恰當(dāng)而準(zhǔn)確等。

以上只是在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，老師對(duì)學(xué)生習(xí)作過程的一個(gè)簡單指導(dǎo)過程，關(guān)鍵還是要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要把自己想要寫的、表達(dá)的內(nèi)容說出來，然后在說的基礎(chǔ)上進(jìn)行又一次的加工整理，把它寫在紙上，比單純的默寫效果不知道要好多少倍。

另外，對(duì)于初學(xué)寫作的三年級(jí)的學(xué)生，在寫作前可以靜下心來想一想：自己想通過這篇習(xí)作說明什么？表達(dá)什么思想？或告訴讀者一個(gè)什么道理？這就是確定寫作中心。只有中心確定了，就會(huì)圍繞中心去寫，否則在寫作過程中就會(huì)偏離中心，或中心不明確。對(duì)于本次習(xí)作，就是要圍繞習(xí)作中心，將自己選擇的課余生活內(nèi)容從頭到尾寫清楚，并試著把重點(diǎn)部分寫具體，還可以試著發(fā)表一下自己的看法或抒發(fā)一下自己的感受以及今后的打算等。