小學(xué)生語文自主閱讀能力的提升策略

江蘇省濱?？h天場鎮(zhèn)中心小學(xué) 孫 黎

在國內(nèi)，很多小學(xué)語文教材的編寫都有自己的特色，但這些教材的共同點還是要求小學(xué)生去閱讀教材文章，熟記課程標(biāo)準(zhǔn)中必要的生字詞，辨識生僻字，提升自己的閱讀能力水平，從而讓小學(xué)生的語文成績有質(zhì)的飛躍，為以后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。新課改之后，各門學(xué)科有了更高的教學(xué)要求，語文更是如此。為了達到新課改的要求，語文教師們必須改進和創(chuàng)新自己的閱讀教學(xué)方式，而在這個過程中，老師面臨較為棘手的各種新舊問題。下面作者將以蘇教版教材為例，結(jié)合自己多年的實踐經(jīng)驗，給廣大的語文老師們提出一些實質(zhì)性的建議。

一、豐富學(xué)生的課外閱讀

小學(xué)生們大多年齡較低，心理也尚未成熟，沒有自己的一套思維能力和邏輯分析能力。但是小學(xué)生們這個時候正處于對外界事物有著較強的好奇心，喜歡去探索新的事物的階段。所以老師就需要去引導(dǎo)小學(xué)生們，熟知小學(xué)生們這個階段的學(xué)習(xí)和心理狀況，培養(yǎng)小學(xué)生們自己的一套思維和邏輯能力。改進了的蘇教版語文教材中仍然存在很大的問題，教材中穿插的文章還是較少，遠不能滿足學(xué)生需要的閱讀量。那么老師們就需要去引導(dǎo)小學(xué)生，推薦一些適合小學(xué)生這個年齡閱讀的書籍。因為小學(xué)生的閱讀能力較為低下，如果推薦的書籍對于小學(xué)生而言難以理解，就會造成小學(xué)生對書籍一知半解，甚至打擊了學(xué)生們閱讀課外書籍的自信和興趣，因此我們教師需要起到一個很好的引導(dǎo)作用，正確地豐富學(xué)生的課外閱讀。

二、和學(xué)生有較為親切的溝通交流

在教師們教學(xué)的過程中，應(yīng)該保持和學(xué)生的互動，不應(yīng)只專注自己的課堂傳授。例如，讓學(xué)生在課堂上闡述他們讀過的書籍以及對這本書的看法和疑惑，對待這些疑惑，教師可以一邊幫學(xué)生進行分析，一邊根據(jù)學(xué)生自己的情況提出一些意見，中途可穿插自己的一些閱讀書籍的感受或者方法。這樣的氛圍會縮短彼此之間的距離，老師又能充分了解學(xué)生在閱讀時候的問題和想法，可以更好地提升自己的教學(xué)質(zhì)量，而學(xué)生們也會上升對老師的親切感，愿意和老師交流，也會對這種課堂更感興趣，發(fā)現(xiàn)課堂不是老師一個人的課堂，而是大家一起互動的。有了課堂的樂趣，學(xué)生才會更愿意去閱讀，提高了閱讀興趣，學(xué)生的閱讀水平能力就會潛移默化地不斷提升。

三、注重情景教學(xué)，還原文章中的情景

記敘文在小學(xué)語文教材中占有較大的比例，全文只通過一條線索來展開，由一件事情來說明做人的道理。記敘文不能很好地讓學(xué)生了解其中的中心思想，這樣閱讀并不能有什么較好的成效。因此老師們需要通過情景教學(xué)來讓學(xué)生更好地理解，可以讓學(xué)生還原文章中的情景，體會人物當(dāng)時的心情，聲情并茂地表達出來，高度還原課本中的情景，這個時候，學(xué)生就會對文章有更深刻的認識，還可以聯(lián)系自己的生活。如在小學(xué)五年級上冊第一單元中有《難忘師恩》這一課，老師就可以對學(xué)生提出問題；“你們心中最好的老師是誰？你認為這個老師最好的原因是什么？”讓學(xué)生講述自己和老師之間的故事。又如在《陶校長的演講》一課中，為了讓學(xué)生更好地了解文章的陶老師在演講時那種復(fù)雜的心情，老師可以讓學(xué)生們在上課之前也準(zhǔn)備一個類似的演講，在準(zhǔn)備演講的過程中，學(xué)生就能切身體會文章中陶老師的感覺，還能知道演講的一些基本知識。只有這樣，才能真正達到新課改對語文課堂閱讀教學(xué)提出的要求。

四、讓學(xué)生有閱讀的興趣

在閱讀過程中，學(xué)生會遇到各種不同的問題，這是不可避免的，這些問題出現(xiàn)后，會導(dǎo)致學(xué)生降低對閱讀的興趣，老師和家長對這種事情當(dāng)然是頭疼不已。那么這就需要老師盡可能地了解學(xué)生的閱讀習(xí)慣，通過和學(xué)生溝通，站在同齡人的角度去指出學(xué)生在閱讀過程中習(xí)慣不好的地方，督促學(xué)生進行改正。根據(jù)不同學(xué)生的不同閱讀習(xí)慣進行不一樣的指導(dǎo)，用自己的專業(yè)耐心地去指導(dǎo)，充分讓學(xué)生知道閱讀的樂趣，而不是負擔(dān)。學(xué)生只有有了閱讀的興趣，才會主動去閱讀，閱讀才會高效。

五、應(yīng)用最新的教學(xué)設(shè)備

世界正在日新月異地發(fā)展，科技也正在不斷進步，同時教師的教學(xué)設(shè)備也越來越高級，傳統(tǒng)的教學(xué)是“拿著書，老師在讀，學(xué)生在聽”的模式，而現(xiàn)在的課堂已經(jīng)發(fā)展到多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源的綜合應(yīng)用，這是一個質(zhì)的飛躍。這些新型的教學(xué)設(shè)備會生動形象地將文章中的情景高度還原，活躍了整個課堂的氣氛，也會集中學(xué)生的注意力，提高了閱讀課堂的效率，學(xué)生就會對閱讀有著越來越濃厚的興趣。閱讀這條道路既遠且阻，學(xué)生只有對閱讀有了興趣，才能自己主動去閱讀，真正體會到閱讀中的樂趣。

總之，語文作為一門重要的學(xué)科，其包含的內(nèi)容是較為豐富的。在我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，它是具有很高的代表意義的。自主閱讀能力的培養(yǎng)對于小學(xué)生形成良好的習(xí)慣有著重大的意義，通過閱讀，不僅可以豐富學(xué)生的知識量，拓寬學(xué)生的視野，還能讓學(xué)生切身體會文章中人物的思想，了解作者的寫作意圖，同時小學(xué)生也會變得細心。老師應(yīng)該通過自己的課堂閱讀教學(xué)，讓學(xué)生的自主閱讀能力得到高效提升。

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