青年班主任之“破繭成蝶”

肖景文 （江蘇常州市武進(jìn)區(qū)前黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

六年前的我懷著對(duì)人民教師的美好憧憬，不但做了一名政治教師，還主動(dòng)要求到最能鍛煉人的班主任崗位上去。六年的時(shí)間不算長(zhǎng)，一路走來(lái)，卻是我破繭成蝶的過(guò)程。下面筆者將用“兩個(gè)有”來(lái)講述我的班主任工作收獲。

一、做到班級(jí)管理有規(guī)則

班主任工作是瑣碎的，事情特別多，作為一名剛走上工作崗位的年輕班主任，盡管精力充沛，激情四射，但也難免會(huì)累得筋疲力盡。在七年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期，很多事都是親力親為，但是班級(jí)發(fā)展并不理想，常規(guī)管理經(jīng)?？鄯郑瑓⒓拥母黜?xiàng)活動(dòng)也不如意，學(xué)生也越來(lái)越難管，期末考試考得一塌糊涂。帶著強(qiáng)烈的挫敗感我去到了校長(zhǎng)辦公室，說(shuō)了句：“校長(zhǎng)，我想和你談一談，我是不是不適合做班主任？”校長(zhǎng)說(shuō)：“你是一個(gè)踏實(shí)肯干的好班主任，這很重要，但是時(shí)不時(shí)地要抬頭看路，多思考，多學(xué)習(xí)，多研究，班主任工作關(guān)鍵就一個(gè)‘悟’字。”痛定思痛的我開(kāi)始學(xué)習(xí)魏書(shū)生老師的治班之道，并結(jié)合實(shí)際情況加以改進(jìn)，探索如何依法治班。我認(rèn)為班級(jí)管理要有規(guī)則，關(guān)鍵要做好兩件事：定好班規(guī)和設(shè)好崗位。

1.定好班規(guī)

首先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校常規(guī)管理?xiàng)l例，然后讓每個(gè)學(xué)生起草一份班規(guī)，覆蓋班級(jí)生活的所有時(shí)間和空間，之后學(xué)生交上班規(guī)后，干部討論，形成初稿，再討論，以無(wú)記名方式通過(guò)。我們最終形成十條班規(guī)：“樂(lè)于分享； 安分守己；互幫互助；寬容、尊重他人；有集體榮譽(yù)感；吃完飯后整理、帶走剩下的東西；睡覺(jué)時(shí)不能吵，不能踢床，不能早起，上鋪的要注意，不要發(fā)出太大的聲音；不能擾亂課堂紀(jì)律；己所不欲，勿施于人；要講誠(chéng)信?！倍ê冒嘁?guī)后，強(qiáng)化執(zhí)行力，一段時(shí)間后，班級(jí)的秩序有了很大的改善，常規(guī)管理考核進(jìn)步明顯。

2.設(shè)好崗位

學(xué)習(xí)了魏書(shū)生老師的“人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有人管”的理念，在充分征求學(xué)生的意見(jiàn)后，成立了“1+N”個(gè)部門(mén)的班級(jí)組織機(jī)構(gòu)，學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)上崗?！?”指的是班長(zhǎng)，“N”指的是根據(jù)班級(jí)需要可變更的多個(gè)部門(mén)，部門(mén)根據(jù)需要設(shè)置干事，干事一學(xué)期后可競(jìng)爭(zhēng)部長(zhǎng)職位。例如：學(xué)習(xí)部，部長(zhǎng)1名，8個(gè)副部長(zhǎng)，由班級(jí)8個(gè)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)組成，主要負(fù)責(zé)安排小組學(xué)習(xí)方面的事情，如小組成員培優(yōu)補(bǔ)差，小組討論分工安排，收發(fā)小組作業(yè)等。負(fù)責(zé)班級(jí)活動(dòng)組織的組織部；負(fù)責(zé)班級(jí)和宿舍衛(wèi)生的環(huán)保部；負(fù)責(zé)與家長(zhǎng)和教師進(jìn)行聯(lián)系的外聯(lián)部；負(fù)責(zé)紀(jì)律檢查的紀(jì)檢部；負(fù)責(zé)班級(jí)文化建設(shè)的文化部；負(fù)責(zé)班級(jí)宣傳工作的宣傳部；負(fù)責(zé)班級(jí)文娛活動(dòng)的文娛部等。這樣讓學(xué)生自主選擇，自主管理，樹(shù)立主人翁意識(shí)，學(xué)生得到了鍛煉，我的體力勞動(dòng)量大大下降，當(dāng)然腦力勞動(dòng)量則有所增加。從此，班主任工作雖然沒(méi)有如魚(yú)得水，但也進(jìn)步明顯。

二、班級(jí)建設(shè)要有文化

所謂班級(jí)文化，就是指在班主任的指導(dǎo)下，班級(jí)師生通過(guò)教育、教學(xué)與管理活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。班級(jí)文化建設(shè)不但能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，更重要的是能使學(xué)生形成良好的品德，塑造積極向上的班級(jí)精神，以良好的文化氛圍感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。班級(jí)文化分為“硬文化”和“軟文化”。所謂“硬文化”，就是一種看得見(jiàn)、摸得著的文化。為此，我們班級(jí)首先進(jìn)行了室內(nèi)文化的布置。

在教室的門(mén)上，我們貼上了班級(jí)宣言和同學(xué)們的全家福，讓學(xué)生還沒(méi)進(jìn)教室就感覺(jué)到家的氛圍，同時(shí)像勇士般充滿斗志。又在墻上掛上了一些名人名言，告誡大家要珍惜時(shí)間，還掛了一些書(shū)法作品，讓教室充滿人文氣息。在教室的前面設(shè)置圖書(shū)角，同學(xué)們有一個(gè)讀書(shū)的氛圍。為了讓學(xué)生有個(gè)明亮優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們還準(zhǔn)備了許多花卉植被來(lái)點(diǎn)綴教室，讓教室不僅是學(xué)習(xí)的地方，也是我們親近大自然的地方。

魏書(shū)生老師的班級(jí)八有：花、魚(yú)、窗簾、紙簍、痰盂、洗手、飲水、理發(fā)用具等。表面看來(lái)是物質(zhì)文化層面的，其實(shí)是班級(jí)行為文化。我想作為魏書(shū)生老師的學(xué)生肯定是幸福的。作為青年班主任，我們和教育大家的差距在哪里？細(xì)細(xì)想來(lái)，他們教育的起點(diǎn)就在于做好小事情，而教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)也就是做好小事情。