高考?xì)v史主觀題的審題與答題技巧

張利寶

近幾年高考?xì)v史試題越來越貼近高中歷史教學(xué)，越來越貼近現(xiàn)實(shí)。貼近現(xiàn)實(shí)，就是貼近《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）（以下簡(jiǎn)稱新課程標(biāo)準(zhǔn)）。新課程標(biāo)準(zhǔn)以馬克思主義歷史哲學(xué)為指導(dǎo)，凝練出唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷五個(gè)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。通過五個(gè)方面核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生逐步具備具有歷史學(xué)科特征的正確價(jià)值觀念、必備品格與關(guān)鍵能力，達(dá)到歷史課程的立德樹人要求。五個(gè)核心素養(yǎng)是一個(gè)整體，其中時(shí)空觀念是諸素養(yǎng)中歷史學(xué)科的本質(zhì)體現(xiàn)，也是我們讀題審題的關(guān)鍵。

與前些年相比，高考?xì)v史試題的難度大大下降。在這種情況下，對(duì)于優(yōu)秀的考生來說，要想考高分，歷史選擇題很難與其他人拉開差距。歷史主觀題就成了決定分?jǐn)?shù)高低的關(guān)鍵。歷史主觀題是文科綜合考試中歷史試題的重要題型，在100分的歷史試卷中達(dá)到52分。這種題型具有取材廣泛、考查功能全面、設(shè)問靈活等特點(diǎn)。它對(duì)考生的能力要求較高，注重考查考生的理解能力、歸納能力和文字表達(dá)能力。筆者以2018年高考全國(guó)I卷41題為例，從不同角度分析高考?xì)v史主觀題的審題與答題技巧。

（2018年高考全國(guó)I卷41）閱讀材料，完成下列要求。（25分）

中國(guó)基層社會(huì)治理歷史悠久。改革開放以后，村民自治成為中國(guó)億萬(wàn)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造。

材料一：

宋代一些地方實(shí)行鄉(xiāng)約制度，其功能主要是揚(yáng)善懲惡，制定規(guī)約進(jìn)行道德教化，并建立民間組織和相關(guān)的賞罰制度。明清時(shí)期，宣講“圣諭”成為鄉(xiāng)約最重要的內(nèi)容。當(dāng)時(shí)，由地方官吏廣泛推行鄉(xiāng)約制度，設(shè)立鄉(xiāng)約組織，每月召集百姓宣講、教化。康熙九年頒布了鄉(xiāng)約組織必須宣講的《上諭十六條》，內(nèi)容包含“重農(nóng)桑以足衣食”“訓(xùn)子弟以禁非為”等。

——據(jù)楊開道《中國(guó)鄉(xiāng)約制度》等

材料二：

清末，時(shí)人認(rèn)為“地方自治者，為今世界立國(guó)之基礎(chǔ)……于救亡之事，至為切要”。1909年，清政府頒布《城鎮(zhèn)鄉(xiāng)地方自治章程》，地方自治大致按行政區(qū)劃分城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)兩級(jí)，設(shè)立議事會(huì)為議決機(jī)關(guān)，議員由選民互選充任。

——據(jù)張海鵬主編《中國(guó)近代通史》

材料三：

20世紀(jì)80年代后，村民自治迅速發(fā)展，到1997年底，全國(guó)共有91萬(wàn)個(gè)村民委員會(huì)的村干部由村民直接選舉產(chǎn)生，大部分農(nóng)村有90%以上的選民參加了選舉。1998年頒布了《中華人民共和國(guó)村民委員會(huì)組織法》，村民委員會(huì)是我國(guó)農(nóng)村基層社會(huì)的群眾自治組織。

——據(jù)郭德宏等主編《中華人民共和國(guó)專題史稿》

（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括宋代到明清時(shí)期鄉(xiāng)約制度的變化，并說明鄉(xiāng)約制度的積極作用。（12分）

（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)述清末城鎮(zhèn)鄉(xiāng)地方自治的歷史背景。（9分）

（3）根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明村民自治的意義。（4分）

解答高考?xì)v史主觀題，主要從以下幾個(gè)步驟著手：

第一步：讀。最好先讀設(shè)問，后讀材料。

高考試卷不在閱讀材料和設(shè)問上設(shè)置難度，所以讀懂設(shè)問和材料是比較容易的。以上題目，沒有地圖、統(tǒng)計(jì)表格、漫畫繪畫等，也沒有注釋、作者所處的時(shí)代、著作出版的時(shí)間等，閱讀起來沒有太大的障礙。

本題的導(dǎo)語(yǔ)很重要。題目的導(dǎo)語(yǔ)（即題目的引言材料），體現(xiàn)命題者的立意和命題意圖。閱讀導(dǎo)語(yǔ)，我們能夠快速明確命題意圖和題目想要考查的內(nèi)容，閱讀導(dǎo)語(yǔ)有利于我們揣摩命題意圖，找到正確的答題思路。導(dǎo)語(yǔ)中的“中國(guó)基層社會(huì)治理”、“村民自治”明確告訴我們本題要考查的內(nèi)容就是中國(guó)歷史上的基層社會(huì)治理，特別是要考查改革開放后的村民自治。所有的材料都是圍繞這一主題展開的。

另外，本題三問都有“根據(jù)材料……并結(jié)合所學(xué)知識(shí)”，這最能說明高考?xì)v史試題越來越貼近高中歷史教材、貼近高中歷史教學(xué)。同時(shí)也告訴我們作答的時(shí)候既要提煉材料中的要點(diǎn)，又要聯(lián)系平時(shí)課本上學(xué)到的知識(shí)。

第二步：找。就是從題目所提供的材料中最大限度地獲取有效信息。

什么信息是有效信息呢？一個(gè)是和設(shè)問有關(guān)的關(guān)鍵字、詞、句就是有效信息，另一個(gè)就是能夠反映歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的信息就是有用信息。時(shí)空觀念最能幫助我們審題。題目中的時(shí)空觀念有：導(dǎo)語(yǔ)中“改革開放以后”；材料一中“宋代”、“明清時(shí)期”和“康熙九年”；材料二中“清末”和“1909年”；材料三中“20世紀(jì)80年代后”、“1997年底”和“1998年”。這些都是審題的關(guān)鍵。

再看和設(shè)問有關(guān)的關(guān)鍵字、詞、句。

第一問，和“宋代到明清時(shí)期鄉(xiāng)約制度的變化”有關(guān)的信息有宋代“揚(yáng)善懲惡”、“道德教化”和“建立民間組織和相關(guān)的賞罰制度”。明清時(shí)期“宣講‘圣諭’”、“地方官吏……推行鄉(xiāng)約制度”和“必須宣講《上諭十六條》”。依據(jù)內(nèi)容可以歸納出“鄉(xiāng)約制度的積極作用”。

第二問能夠說明“清末城鎮(zhèn)鄉(xiāng)地方自治的歷史背景”的內(nèi)容有“世界立國(guó)之基礎(chǔ)”和“救亡”。

第三問能夠“說明村民自治的意義”的內(nèi)容有“村干部由村民直接選舉產(chǎn)生”、“90%以上的選民參加了選舉”和“1998年頒布了《中華人民共和國(guó)村民委員會(huì)組織法》”，還有導(dǎo)語(yǔ)中的“農(nóng)民的偉大創(chuàng)造”。

第三步：聯(lián)。聯(lián)系所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)備作答。

本題的三問都有“結(jié)合所學(xué)知識(shí)”，充分說明僅僅利用材料中的有效信息作答還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，重新組織、完善答案。聯(lián)系所學(xué)知識(shí)時(shí)，一定要依據(jù)材料中的時(shí)空觀念聯(lián)系所對(duì)應(yīng)的歷史階段知識(shí)：根據(jù)材料信息和設(shè)問要求，對(duì)應(yīng)相同時(shí)期的歷史知識(shí)，回顧學(xué)過的歷史事件和階段特征，重組考點(diǎn)知識(shí)來解答。根據(jù)設(shè)問，材料一可以聯(lián)系的知識(shí)有宋代“理學(xué)的興起”，明清時(shí)期“商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”和“資本主義萌芽”。材料二“清末”“歷史背景”可以聯(lián)系的知識(shí)還有“民族危機(jī)”、“西學(xué)東漸”和“清末新政和預(yù)備立憲”。材料三可以聯(lián)系的知識(shí)有“改革開放”、1992年鄧小平“南巡講話”和“中共十四大”。

第四步：答。使用規(guī)范的歷史學(xué)科語(yǔ)言，書寫高質(zhì)量的答案。

依據(jù)以上的分析，筆者做出以下答案：

（1）變化：由宋代以道德教化為主到明清時(shí)期宣講“圣諭”成為鄉(xiāng)約最重要的內(nèi)容；由宋代建立民間組織到明清時(shí)期由地方官吏廣泛推行；由宋代一些地方實(shí)行到明清時(shí)期廣泛推行；明清時(shí)期宣講內(nèi)容增加了發(fā)展經(jīng)濟(jì)和遵守法律等內(nèi)容。

積極作用：有利于加強(qiáng)對(duì)地方的治理，有利于社會(huì)穩(wěn)定；有利于經(jīng)濟(jì)、特別是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；有利于在基層形成崇尚道德和遵守法律的傳統(tǒng)；有利于鞏固儒家思想的統(tǒng)治地位。

(2)西方列強(qiáng)侵略，民族危機(jī)加深，清朝統(tǒng)治分崩離析；民族資本主義發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)力量壯大，革命派要求推翻清朝的統(tǒng)治，立憲派要求清政府變革；西學(xué)東漸，西方民主思想的傳入；清末“新政”和“預(yù)備立憲”的開展。當(dāng)時(shí)有人認(rèn)為地方自治是西方國(guó)家強(qiáng)大的基礎(chǔ)，推行地方自治可以救亡。

(3)保障了村民的民主（選舉）權(quán)利，調(diào)動(dòng)了村民的參政積極性；是中國(guó)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，是新中國(guó)政治民主的具體體現(xiàn)；保障了改革開放的順利進(jìn)行；有利于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，有利于法治社會(huì)的形成。

公布的標(biāo)準(zhǔn)（參考）答案是：

(1)變化：宋以道德教化為主，明清增加了宣講“圣諭”的內(nèi)容；鄉(xiāng)約組織從民間自發(fā)建立到由地方官吏推動(dòng)設(shè)立。

積極作用：有利于維護(hù)社會(huì)秩序，加強(qiáng)基層社會(huì)治理，有利于發(fā)展生產(chǎn)，促進(jìn)了儒家文化和傳統(tǒng)道德的傳播。

(2)內(nèi)憂外患；西方民主思想傳播；清末新政，改革政治制度。

(3)鄉(xiāng)村治理的創(chuàng)新，國(guó)家治理體系的健全；推動(dòng)基層民主，促進(jìn)社會(huì)主義政治文明；改革基層社會(huì)治理制度，適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)的要求。

細(xì)心的讀者會(huì)發(fā)現(xiàn)，兩份答案并不一樣，甚至可以說差別較大。筆者多年前曾經(jīng)參加過兩次高考閱卷，近年也接觸過一些參加高考閱卷的教師。高考閱卷教師看到的答案與我們看到（公布）的答案是不一樣的。閱卷教師開始改卷前制定的評(píng)分細(xì)則與他們看到的答案又是不一樣的。閱卷教師在閱卷過程中堅(jiān)持的閱卷標(biāo)準(zhǔn)與他們得到的評(píng)分細(xì)則仍然不一樣。所以自己做的答案與公布的標(biāo)準(zhǔn)（參考）答案不一樣并不可怕，也并不意味著不能獲得高分。