對(duì)小學(xué)高段小古文教學(xué)的探究

江蘇省海門市臨江小學(xué) 施華美

小古文的學(xué)習(xí)是為學(xué)生更全面了解我國(guó)文化打下基礎(chǔ)，還可以幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)，積累新的知識(shí)。對(duì)于剛開始學(xué)習(xí)小古文的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于一些詞句的意思理解起來(lái)有些困難，所以老師在教授古文時(shí)，不要直接為學(xué)生進(jìn)行翻譯，而是告訴他們方法與技巧，讓他們自己嘗試去翻譯，感受古文表達(dá)的魅力，仔細(xì)選擇一些優(yōu)秀的古文，讓學(xué)生自己去琢磨，豐富他們的閱讀量，也能讓他們快速掌握翻譯古文的技巧，學(xué)到更多。

一、探究小古文內(nèi)容的選配

小古文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種比較新奇的語(yǔ)言表達(dá)，深入學(xué)習(xí)后就能發(fā)現(xiàn)古文中也蘊(yùn)含了故事情節(jié)，語(yǔ)句之間有著一些特別的韻律，是適合學(xué)生進(jìn)行朗讀的，不斷學(xué)習(xí)就能感受到古文的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材中適量安排了一些古文讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、朗讀以及背誦。古文的學(xué)習(xí)光靠課本上幾篇的研讀是不夠的，還需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂？梢越Y(jié)合教材內(nèi)容，選取一些趣味、優(yōu)秀的古文進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.結(jié)合教材內(nèi)容選配拓展內(nèi)容

六年級(jí)上冊(cè)：愛(ài)國(guó)情懷——《聞官軍收河南河北》《示兒》，可以選配閱讀一些與課文主題相似的古文，比如《春望》《岳陽(yáng)樓記》《滿江紅·寫懷》《國(guó)之器用》等。

讀書而引發(fā)的道理——《冬夜讀書示子聿》《觀書有感》，可以選配閱讀一些有關(guān)讀書的古文，比如《歐陽(yáng)苦讀》《宋濂嗜學(xué)》等。

六年級(jí)下冊(cè)：借物贊揚(yáng)人的精神——《石灰吟》《墨梅》，可以選配閱讀《菊花》《己亥雜詩(shī)》等。

2.將閱讀與綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)

其實(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)之中，很多文章都是將一些古文改成白話，方便學(xué)生進(jìn)行理解，尤其是一些寓言、成語(yǔ)、歷史等類型的文章，如《三顧茅廬》，可以在學(xué)習(xí)這些白話文之后找到它的古文，將兩者結(jié)合起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解古文。語(yǔ)文教材在編排上都是將一個(gè)類型或主題的文章放入一個(gè)單元進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)古文時(shí)，也可以找一些相似類型的古文與課文單元主題結(jié)合學(xué)習(xí)，在小學(xué)多數(shù)是以愛(ài)國(guó)、風(fēng)景、高貴品質(zhì)等為主題的單元，古文內(nèi)容也是豐富的，在學(xué)習(xí)時(shí)就可以找一些主題相似的古文結(jié)合起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，還可以根據(jù)形式、寫作風(fēng)格等將古文學(xué)習(xí)與平時(shí)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，加深對(duì)古文的理解。

3.利用成語(yǔ)學(xué)習(xí)，拓展古文學(xué)習(xí)

成語(yǔ)是古文的一種，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言將一些現(xiàn)代表達(dá)簡(jiǎn)化，而且十分貼切有力。所以許多成語(yǔ)的背后都有一段古文的背景，學(xué)習(xí)成語(yǔ)也可以通過(guò)了解背后的古文故事，不僅幫助學(xué)習(xí)成語(yǔ)含義，還能多學(xué)習(xí)一些古文，比如《自相矛盾》《濫竽充數(shù)》《畫龍點(diǎn)睛》等。

二、小古文學(xué)習(xí)的策略

古文的學(xué)習(xí)不是短時(shí)間內(nèi)就能學(xué)好的，是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，對(duì)于不同的學(xué)生，不同類型的小古文學(xué)習(xí)，老師在教學(xué)時(shí)要對(duì)自己的教學(xué)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從簡(jiǎn)單開始循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生興趣，以讀為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，盡量讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。

1.“玩讀”學(xué)習(xí)小古文

學(xué)習(xí)古文的重要一點(diǎn)就是要學(xué)會(huì)讀，這也是進(jìn)行古文學(xué)習(xí)的第一步，只有讀好了，才能悟出文章中的一些道理與情感，也能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。教師在教學(xué)過(guò)程中以讀為主，結(jié)合多種形式和方法進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生將小古文讀正確、通順、流利，甚至帶有古文的韻味。

（1）古文閱讀實(shí)行讀、誦、唱結(jié)合的教學(xué)

古文朗讀不僅要做到基本的讀正確、讀流利，能背誦，還要在此基礎(chǔ)上模仿古人的語(yǔ)氣、韻律，有感情地朗讀，將自己置身于古代的學(xué)堂之中，一起搖頭晃腦，高聲朗讀，而且古文有它特別的韻律與節(jié)奏，一些詩(shī)詞朗朗上口，韻律十足，具有節(jié)奏感，像《如夢(mèng)令》這樣的詞，不僅詞美，而且處處壓著韻腳，甚至可以進(jìn)行唱讀。這樣的朗讀使得古文也更有趣味。

（2）古文閱讀實(shí)行讀演結(jié)合

對(duì)于一些簡(jiǎn)單的古文的學(xué)習(xí)，學(xué)生只需要粗略知道其中的大意即可，利用“文白對(duì)讀”的方式，讓學(xué)生利用白話文對(duì)古文有一個(gè)初步了解之后，加上古文特殊的節(jié)奏韻律，采取各種形式朗讀，達(dá)到快速記憶的程度，“書讀百遍，其義自見”，而那些略微有些難理解的地方也能在閱讀過(guò)程中感悟到其中的道理。

古文的朗讀教學(xué)中還有許多方法可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)古文，比如帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，在讀古文時(shí)應(yīng)該有許多不懂的地方，帶著問(wèn)題閱讀可以幫助學(xué)生有目的、有針對(duì)地進(jìn)行學(xué)習(xí)；也可以讀寫結(jié)合，幫助學(xué)生快速對(duì)古文進(jìn)行記憶。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，可以選擇不同的朗讀方式結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。

2.利用注釋幫助理解

在古文學(xué)習(xí)中，由于古文比較簡(jiǎn)單，一些地方總是不能清楚地理解，而且有很多字的意思與現(xiàn)在的意思大不相同，也存在一詞多義的情況，所以在遇到一些不明白的地方時(shí)，除了看文后的注釋，還可以通過(guò)老師的講解，積累一些文字的注釋，在以后學(xué)習(xí)中遇到相同的詞時(shí)就能知道它的一些意思，再結(jié)合前后語(yǔ)境進(jìn)行猜測(cè)，讀通句子。

3.嘗試古文創(chuàng)作，增加古文學(xué)習(xí)趣味

在學(xué)習(xí)古文并了解其中的意思之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)古文其實(shí)很簡(jiǎn)單，在學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的古文，比如在學(xué)習(xí)了《清平居·村居》后，發(fā)現(xiàn)這篇文章不僅含義簡(jiǎn)單，結(jié)構(gòu)也比較單一，所以在學(xué)習(xí)后，可以仿照文章，模仿古文的表達(dá)，也寫一篇類似的文章，讓學(xué)生感受到古文學(xué)習(xí)的趣味。

三、小古文學(xué)習(xí)的積累應(yīng)用

古文學(xué)習(xí)之后，要驗(yàn)證學(xué)生學(xué)習(xí)的接受能力，老師可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)展示自己學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，形成濃厚的古文學(xué)習(xí)的氛圍，也可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古文學(xué)習(xí)的自信，更喜歡學(xué)習(xí)古文。

除了讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的古文進(jìn)行再創(chuàng)作外，還可以做一些積累分享活動(dòng)。讓學(xué)生每一天學(xué)習(xí)一篇古文、名人名言、古詩(shī)詞或者是成語(yǔ)，在每節(jié)語(yǔ)文課開始之前進(jìn)行分享交流、討論，輪流進(jìn)行分享學(xué)習(xí)。隨著知識(shí)的不斷積累，古文學(xué)習(xí)也越來(lái)越簡(jiǎn)單，也可以在教室出一些關(guān)于小古文的黑板報(bào)，根據(jù)學(xué)習(xí)的古文排演一些簡(jiǎn)單的情景劇等，這些都可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于古文學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

古文學(xué)習(xí)時(shí)，不能只是依靠老師的講解，更多的是需要學(xué)生自己努力，在這個(gè)過(guò)程中，老師就是一根牽引繩，連接著學(xué)生與古文，學(xué)生摸索著接近古文，老師為學(xué)生牽引一條正確且最便捷的路，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得容易、輕松，在不斷的靠近過(guò)程中，會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)古文的美，喜歡古文學(xué)習(xí)。