小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的創(chuàng)新

楊志軍

（云南省麗江市玉龍縣太安鄉(xiāng)汝南完小，云南 麗江 674108）

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中教師要充分的踐行素質(zhì)教育的理念以及新課程改革的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生更多的發(fā)揮出創(chuàng)新的潛力，敢于從不同角度發(fā)現(xiàn)問題分析問題和解決問題，進(jìn)而讓思維也得到創(chuàng)新，小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)創(chuàng)新的闡述主要展示在以下幾個(gè)方面，希望本文的研究可以給相關(guān)工作者帶去更多的建議和參考。

一、創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境就是學(xué)生在新的環(huán)境和氛圍下度數(shù)，學(xué)生的思想也展現(xiàn)出新的狀態(tài)，因此在具體的教學(xué)上教師要給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)相對(duì)寬松和自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和質(zhì)疑精神在這里發(fā)揮出來(lái)。教師鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生走不通的路解決不通的問題，允許標(biāo)新立異，可以使用多種方法激勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)行為，由此也看到不通學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn)。例如，教師可以給學(xué)生創(chuàng)建閱讀環(huán)境、游戲環(huán)境還有問答環(huán)境等等，讓學(xué)生在這些情境中更好的學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力被激發(fā)出來(lái)。

如，教師在教授學(xué)生《秋天的圖畫》過程中就可以讓學(xué)生去尋找秋天，自己可以拿出代表秋天的一幅畫，也可以是代表秋天的一種景物、詩(shī)句、食物等等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)秋天，再去學(xué)習(xí)課文學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃厚，并且在開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境下創(chuàng)新意識(shí)也得到增強(qiáng)[1]。

二、創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新感知

教師語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新還需要不斷的強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)知，了解什么是創(chuàng)新，避免墨守成規(guī)，在思維和語(yǔ)言以及行動(dòng)上都有局限性。教師創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方法可以使用多媒體教學(xué)方法，微課教學(xué)方法以及角色扮演和翻轉(zhuǎn)課堂的方法，不同方法的作用是具有差異性的，如果使用多媒體教學(xué)，學(xué)生的多種感官被調(diào)動(dòng)起來(lái)，尤其是給學(xué)生帶去新鮮感和樂趣，讓學(xué)生在視頻圖畫以及音樂中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感知語(yǔ)文，形成創(chuàng)新意識(shí)，也可以不斷讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到凸顯。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育創(chuàng)新工作做出來(lái)分析和研究，小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新要從教學(xué)方法上，教學(xué)環(huán)境上進(jìn)行分析，更好的給學(xué)生帶去創(chuàng)新感知，也可以更好的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂的教學(xué)狀態(tài)。