淺談如何通過語文作業(yè)提高教學(xué)質(zhì)量

朱春燕

（重慶市墊江縣鳳山小學(xué)，重慶 408300）

一、當(dāng)前小學(xué)生語文作業(yè)中存在的問題

小學(xué)語文作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，已成為社會關(guān)注的重點問題之一，小學(xué)語文作業(yè)主要存在以下幾點問題：

1.老師不顧及學(xué)生對知識理解的具體情況，也不管部分學(xué)生是否能接受設(shè)計的作業(yè)量和作業(yè)難度，設(shè)計語文作業(yè)時一律是相同的作業(yè)量和作業(yè)要求，因而作業(yè)中利于學(xué)生發(fā)展的成分很少，使學(xué)生做的無用功多卻很多。

2.機械地重復(fù)抄寫作業(yè)比較多，老師設(shè)計作業(yè)時，讓學(xué)生花費大量的時間去抄寫課堂上學(xué)生已經(jīng)掌握了的簡單知識、生詞、優(yōu)美語句、重點段落等，使大量的作業(yè)，對提升學(xué)生的語文質(zhì)量沒有多大的幫助，不僅浪費時間，還禁錮了學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣大大降低。

3.老師對學(xué)生進(jìn)行課文生詞讀寫訓(xùn)練時，隨意性比較大，老師在教學(xué)的過程中沒有把對課文及生詞的讀寫訓(xùn)練納入到語文作業(yè)中來，而是在教材進(jìn)行到一段落的時候，突然抽查學(xué)生讀寫訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生在心理上缺乏作業(yè)準(zhǔn)備，技能上缺乏積累，因此，對老師的突然襲擊只能報以應(yīng)付的態(tài)度，沒有達(dá)到理想的訓(xùn)練效果。

二、優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)應(yīng)遵循的原則

（一）適量化原則

在小學(xué)語文教學(xué)中，為使學(xué)生對語文技能有一個良好的掌握，就需要引導(dǎo)并幫助學(xué)生長期積累語文知識?；诖?，在對語文作業(yè)進(jìn)行設(shè)計時，教師就需要對作業(yè)的量予以高度重視，切不可為了促進(jìn)學(xué)生短期成績的提高而盲目加大作業(yè)的量，這是因為此種做法容易使學(xué)生出現(xiàn)找人代寫、抄襲作業(yè)等情況，進(jìn)而養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)及作業(yè)習(xí)慣。教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格依照循序漸進(jìn)的原則來培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，確保作業(yè)量在學(xué)生接受的范圍內(nèi)。

（二）趣味性原則

考慮到小學(xué)生天性愛玩，而且語文作業(yè)內(nèi)容枯燥、形式單一，缺乏較高的趣味性，給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣產(chǎn)生了削弱作用。在此種情況下，教師就應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的興趣點有一個全面的掌握，并從其實際需求出發(fā)，設(shè)計出與實際生活密切相關(guān)的，富有趣味性的作業(yè)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)。

（三）開放性原則

作為小學(xué)教育階段一門基礎(chǔ)性學(xué)科，語文的一項顯著特點即為開放性。因此，小學(xué)語文教師在優(yōu)化設(shè)計作業(yè)時，還應(yīng)遵循開放性原則，有機結(jié)合教材內(nèi)容與社會實踐，同時，還需對學(xué)生的個體性差異進(jìn)行深入分析與理解，并以此為依據(jù)，為學(xué)生設(shè)計出有層次、有針對性、有選擇的語文作業(yè)，在賦予語文作業(yè)開放性的同時，使其形成更為靈活、豐富的形式。

三、優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)提升語文質(zhì)量的策略

（一）多元化學(xué)習(xí)策略

老師在設(shè)計語文作業(yè)時應(yīng)根據(jù)學(xué)生對學(xué)習(xí)掌握的不同程度，進(jìn)行多元化設(shè)計，幫助學(xué)生從課本走向現(xiàn)實，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，打破傳統(tǒng)教學(xué)和作業(yè)模式的局限性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。因此，老師在設(shè)計作業(yè)時應(yīng)根據(jù)每位學(xué)生的不同和需求，使作業(yè)設(shè)計具備個性化和豐富化等多元化特點。例如，在學(xué)習(xí)《人民大會堂》這篇課文時，老師可以根據(jù)課文所描繪的內(nèi)容，布置學(xué)生仔細(xì)觀察自己身邊的建筑物，比較有哪些相似之處，如果是讓學(xué)生自己來設(shè)計，學(xué)生會設(shè)計成什么樣。讓學(xué)生根據(jù)自己的特長，可設(shè)計自己心目中的大會堂，也可以找人民大會堂與身邊建筑有哪些相同和不同之處，并寫出各自的感想，通過多元化教學(xué)讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛力。同時，在這個過程中老師應(yīng)注意觀察每位學(xué)生的特點，并因材施教，以多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在適合自己的作業(yè)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）營造趣味性策略

在語文教學(xué)過程中，如果學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，或者過于被動的學(xué)習(xí)狀況，語文學(xué)習(xí)的效果肯定是事倍功半。因此，興趣才是學(xué)生完成作業(yè)，最有效的方法，老師在作業(yè)設(shè)計中一定要借助多種感官共同融合的作業(yè)。例如，在《讓我們蕩起雙槳》這篇課文中，老師可以用手機或者錄音機給學(xué)生播放這首歌，把學(xué)生帶到一個充滿想象的空間，然后提問學(xué)生小時候都在干什么，或者他們童年有什么好玩的事情，然后學(xué)生們就會交頭接耳的討論起來，使課堂氣氛異?；钴S，把生活中的小細(xì)節(jié)帶到語文課堂中，在生活點滴中提煉美感，情境結(jié)合，在學(xué)生頭腦風(fēng)暴的時候，讓學(xué)生寫出他們的童年趣事，使學(xué)生在實踐探究和創(chuàng)新的過程中完成作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的能力和提升學(xué)生的興趣，進(jìn)而提升語文教學(xué)的質(zhì)量。

（三）強化探究性策略

在小學(xué)語文教學(xué)中，老師不僅要培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，還要倡導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)、主動參與、交流合作的學(xué)習(xí)方式，這些能力的培養(yǎng)對學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)有很大的幫助。因此，老師在作業(yè)設(shè)計上要注重培養(yǎng)學(xué)生樂于動手勤于實踐的意識和習(xí)慣，例如，老師可以讓學(xué)生把教材中動人場景，或漂亮的風(fēng)景，通過自己的想象畫下來，也可以通過自己的理解描述出來，這樣不僅可以提升學(xué)生的動手能力和意識，還可以進(jìn)一步提升學(xué)生的語文質(zhì)量。