“活動”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效學(xué)習(xí)的方法

李 靜

（四川省瀘州市瀘縣城北小學(xué)校，四川 瀘州 646100）

小學(xué)為學(xué)生正式接受教育的起始階段，對小學(xué)生今后的成長與發(fā)展具有促進(jìn)作用。數(shù)學(xué)為一門具有邏輯性與抽象性的學(xué)科，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠提高學(xué)生思維能力，促使學(xué)生綜合能力的提高。然而，目前在諸多小學(xué)生的思想中，認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味，沒有對其產(chǎn)生興趣，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。活動教學(xué)模式為一種有效教學(xué)手段，將其運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，在很大程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生積極的參與課堂教學(xué)活動，凸顯教學(xué)效果。

一、活動在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的價值

（一）培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

活動可以帶給學(xué)生良好的身心體驗，為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵，在學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動過程中，會切身的感受到數(shù)學(xué)世界的魅力，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)經(jīng)驗。同時活動會給學(xué)生視覺與聽覺的沖擊，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生朝著積極的方向發(fā)展。

（二）擴(kuò)展數(shù)學(xué)知識視野

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)技能的基礎(chǔ)。以往的教學(xué)往往采用灌輸式教學(xué)方式，教學(xué)手段單一，不能及時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不會擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)知識視野[1]。將活動應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師通過先進(jìn)的教育技術(shù)，向?qū)W生呈現(xiàn)出生動形象的畫面，學(xué)生在欣賞的同時對其產(chǎn)生疑問，促使學(xué)生不斷提高自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)，擴(kuò)展數(shù)學(xué)知識視野。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

活動可以賦予數(shù)學(xué)課堂趣味化，增強(qiáng)學(xué)生對事物的認(rèn)知，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)生處于活潑好動的時期，將活動應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂中，可以滿足學(xué)生身心發(fā)展的需求，學(xué)生便會自主的學(xué)習(xí)并討論數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生分析問題、解決問題的習(xí)慣。

二、活動是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的措施

（一）將活動應(yīng)用在教授新課中

所謂的新授課，就是指在課堂中將新知識教授給學(xué)生，新授課在數(shù)學(xué)中占有十分重要的位置，教師要將數(shù)學(xué)知識含義、公式及定理加以講解，但如果知識單純的教授，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)效果。這時，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課堂中添加活動，促使學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如在教授小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大版4年級《相交和平行》時，教師可以提前利用網(wǎng)絡(luò)制作直線相交與平行與課件，借助實時投影技術(shù)播放在課堂中，給學(xué)生一種直觀感受，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲望[2]。接下來，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與直線變化的活動，要求學(xué)生拿出提前準(zhǔn)備好的火柴棍，在桌面上擺出喜歡的圖案，并分析火柴棍之間的關(guān)系。這樣學(xué)生便會發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出自己喜歡的圖案，教師再對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，促使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)相交與平行的關(guān)系，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（二）將活動應(yīng)用在練習(xí)課堂中

學(xué)生在學(xué)習(xí)知識之后，教師應(yīng)組織學(xué)生參與練習(xí)活動，針對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行合理的鞏固與訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好的了解并掌握數(shù)學(xué)知識，然而數(shù)學(xué)計算問題比較枯燥，學(xué)生可能會排斥練習(xí)環(huán)節(jié)，所以教師應(yīng)巧妙的在練習(xí)課中添加活動，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)知識與技能。

例如在教授小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大版4年級《三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法》時，計算乘法的前提是列出豎式，教授時可以利用活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，先給學(xué)生發(fā)放一些動物的飾品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境：森林中舉辦聚會，每一個動物都被邀請參加聚會，但是在場地門口設(shè)置了一些數(shù)學(xué)問題，要想?yún)⒓泳蹠枰瓿蓴?shù)學(xué)問題。由此學(xué)生便會投入到活動中，觀察數(shù)學(xué)問題，自主的計算出數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的習(xí)慣。

（三）將活動應(yīng)用在復(fù)習(xí)課堂中

在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂中，教師也需要組織學(xué)生參與復(fù)習(xí)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大版4年級《平均數(shù)》之后，教師為了強(qiáng)化學(xué)生對平均數(shù)的了解與記憶，可以將學(xué)生分為分為幾個小組，但是人數(shù)不等，要求學(xué)生在相同時間內(nèi)做拍手動作，拍手次數(shù)最多的小組為獲勝組，因小學(xué)生具有強(qiáng)大的好奇心，學(xué)生便會積極的參與復(fù)習(xí)活動。這時教師向?qū)W生提問：在小組人數(shù)不相同的情況下，舉行比賽活動公平嗎？引發(fā)學(xué)生對平均數(shù)概念的回憶，接下來，教師引導(dǎo)學(xué)生自己計算出將班級學(xué)生分為5個小組，每組中安排幾個人比較公平公正，利于學(xué)生思維能力的提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，活動對小學(xué)數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)具有十分重要的意義，通過活動，不僅可以觸動學(xué)生的視覺與聽覺，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，還能擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)學(xué)生勤于動手、勤于思考的習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生綜合能力。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動時，應(yīng)全面分析活動應(yīng)用的價值，將活動巧妙的應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力，推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效進(jìn)行。