妙筆生花靈動(dòng)生動(dòng)寫作
——再探小學(xué)語文寫作教學(xué)策略

余淋芳

（江西省德興市張村學(xué)校，江西 德興 334200）

對小學(xué)生語文寫作能力的培養(yǎng)是學(xué)好語文的核心，語文本身是一門對文字基礎(chǔ)要求比較高的學(xué)科，但是面對浩瀚無邊的語文苦海，是另很多學(xué)生頭疼的一件事，這時(shí)候是需要教師要采用特殊的教學(xué)藝術(shù)方式來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中存在的問題

（一）教師方面

由于國內(nèi)對教師的要求門檻不一樣，導(dǎo)致了小學(xué)語文教師的教學(xué)水平參差不齊，很多教師剛從大學(xué)畢業(yè)就開始從教，缺乏了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致了對語文的寫作訓(xùn)練不夠重視，很多教師只是為了追求課堂教學(xué)的速度，而缺乏了質(zhì)量。雖然我國已經(jīng)開始實(shí)行了素質(zhì)教育，但是實(shí)施的結(jié)果不容樂觀，教師還是采用傳統(tǒng)的授課模式，根本不會(huì)重視對學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)，殊不知，寫作能力是語文的核心，對語文寫作能力的重要性認(rèn)識不足，平時(shí)很少，甚至根本不會(huì)去訓(xùn)練小學(xué)生的寫作能力，都是到考前，再臨時(shí)抱佛腳，語文寫作能力的培養(yǎng)在于平時(shí)的積累，寫作能力不是一時(shí)半會(huì)培養(yǎng)出來的，要從日常激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

（二）學(xué)生方面

語文寫作是對生活的一種真實(shí)寫照，體現(xiàn)了作者對生活的態(tài)度。小學(xué)生寫作卻遠(yuǎn)離了生活，內(nèi)容比較空洞，缺乏真情實(shí)感，很多時(shí)候只是生搬硬套的運(yùn)用書本上的內(nèi)容，一篇完整的文章都是東拼西湊出來的，他們最主要是缺乏語文詞匯，在寫作時(shí)，腦子一片空白，不知道如何下手，嚴(yán)重降低了寫作質(zhì)量。很多小學(xué)生缺乏平時(shí)的語文閱讀量，導(dǎo)致了思維固化，很難走出寫作的怪圈，限制了小學(xué)生寫作能力的發(fā)揮。

二、提高小學(xué)生語文寫作教學(xué)的策略

（一）激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的激情

良好的寫作是與閱讀分不開的，教師要平時(shí)多鼓勵(lì)小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀中去感受語文的魅力，教師要嚴(yán)格遵守新課改的要求，多培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的思考能力，讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生要意識到，學(xué)習(xí)語文的目的，不是純粹的是為了考試，而是要將語文與生活結(jié)合起來，并通過寫作的方式，來將自己對生活的態(tài)度和情感寓于寫作之中，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的激情，培養(yǎng)寫作的能力。

（二）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

小學(xué)生語文寫作能力的提高，需要從教師的課堂教學(xué)方式來努力，小學(xué)生能力寫作的培養(yǎng)很大一部分原因來自于教師的教學(xué)水平，教師之間要多交流，多溝通，并將好的教學(xué)方法運(yùn)用到課堂之中。平時(shí)，教師要多和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的心聲，只有這樣，才能更好的對不同學(xué)生做出不同的寫作指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們語文寫作存在的問題。

（三）培養(yǎng)小學(xué)生的自主意識

由于每個(gè)小學(xué)生的思維意識不同，面對同一題目進(jìn)行寫作，寫作的內(nèi)容肯定是千差萬別。教師在日常的課堂教學(xué)中，多培養(yǎng)小學(xué)生的自主意識，讓他們學(xué)會(huì)自我思考，強(qiáng)化自己寫作的信念。這種信念的力量是無比強(qiáng)大的，他們可以將自己對生活的情感表現(xiàn)在寫作當(dāng)中，從而體會(huì)到寫作的興趣。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行互批論文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，又有一種成就感，學(xué)生在寫作過程中占據(jù)了主導(dǎo)地位，通過互相批改作文，滿足了學(xué)生的一種小小的成就感。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生要多閱讀積累

小學(xué)生的思維還不夠成熟，缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀積累，多積累優(yōu)美的句子，積累生活素材，讓學(xué)生多觀察生活，了解生活，才能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的寫作素材。教師要多引導(dǎo)小學(xué)生積累自己生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，好為寫作提供素材，久而久之，腦子里就會(huì)浮現(xiàn)很多素材，不會(huì)寫不出東西而發(fā)愁了。

教師可以平時(shí)多舉辦一些實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多多參加，在參加實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生才能感受到生活的辛酸苦辣，品味生活的百態(tài)人生，才能夠感受到生活的真諦，積累很多生活素材，為以后的寫作打下基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)作出更加優(yōu)質(zhì)的文章。

（五）融入生活，寫作能力培養(yǎng)從日常抓起

很多教師只是注重小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，往往忽視了小學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生平時(shí)很少接觸到寫作，將寫作能力從日常抓起，最好的辦法就是要鼓勵(lì)學(xué)生每天要寫日記，寫日記不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，更是為了積累素材，讓學(xué)生與生活的距離更近。日記記錄的是生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，具體到課間發(fā)生的很多趣事。寫日記可以更好的提高小學(xué)生的思考能力，鼓勵(lì)小學(xué)生堅(jiān)持每天寫日記是教師長期堅(jiān)持的一件事情，只要教師將這件事重視起來，學(xué)生的寫作能力很快會(huì)得到質(zhì)的飛躍。

三、結(jié)束語

小學(xué)生的語文寫作教學(xué)對其綜合素質(zhì)發(fā)展有很大的幫助，教師要在語文寫作教學(xué)中，多進(jìn)行反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，在對學(xué)生的寫作教學(xué)中，要多進(jìn)行優(yōu)化，為學(xué)生語文寫作的提高打下良好的基礎(chǔ)。