微日記：掬你一捧似水年華

陳陸云

隨著時代的進步，現(xiàn)在信息容量越來越大，并持續(xù)膨脹，紛繁復(fù)雜，“微”信息隨之而生，因為它們短小精悍，能夠快速、簡潔地傳遞信息。我們的教育也正接受這樣小量的單位學(xué)習(xí)。微日記，從日記中衍生，從微處入手，以小見大，讓學(xué)生重新認識微日記，盡情寫作。

微日記教學(xué)，我已堅持了近一年。期間我費了九牛二虎之力，看著從收效甚微，到改變教學(xué)方法，再到引導(dǎo)學(xué)生體驗，到現(xiàn)在大部分學(xué)生樂寫，我心里特別欣慰。但這個過程其實很累，很辛苦。要想每個學(xué)生都愛上寫作并沒有那么容易，尤其是那些已有厭煩情緒的學(xué)生，更是難上加難。

第一階段：行路難，行路難，還需待從頭

一導(dǎo)：還記得初開始，我興致勃勃地先讓學(xué)生們買了一本日記本，每天寫百字左右的微日記，正兒八經(jīng)地讓孩子在扉頁上寫上自己的姓名、年級、微日記寄語，再配上插圖。似乎一切都是鮮活的，他們樂于去配合我，認真地完成作業(yè)。這幾天的微日記作業(yè)總是整整齊齊地擺放在我桌面上。雖是上交了，但是質(zhì)量參差不齊，愿意寫，樂于表達的學(xué)生總是洋洋灑灑好幾百字，可大多數(shù)學(xué)生的微日記都是流水賬，把每天發(fā)生的事情用平述的語言講了個遍。

二誘：前幾次批，我忍了，寫上了鼓勵的話，但是篇數(shù)多了，次數(shù)多了，我決定想個方法——誘。獎勵星級微日記：當(dāng)天表揚到的微日記，獎勵小零食一份；當(dāng)天評到3星以上的微日記，獎勵借閱一本老師推薦的圖書一周；連續(xù)一周評到10星以上，周末獎勵無作業(yè)。學(xué)生們也紛紛響應(yīng)，教室里寫作的熱情似乎被點燃了。

三利：除了獎勵，我引導(dǎo)學(xué)生把微日記的內(nèi)容細小化，具體化，圍繞一個內(nèi)容具體寫寫自己的心情，并講明微日記的好處，記錄自己多彩的童年生活，給長大后的自己留個小禮物，于是我的煩惱又隨之產(chǎn)生。對于習(xí)作處于中下游的學(xué)生，無法表達出自己的思想感情，或是草草了事，或是找不到好的習(xí)作素材，或是沒有留心觀察等等。隨著微日記每天的記錄，有很多“今天，我過得很無聊，沒什么可以寫的”這樣的聲音出現(xiàn)。

讓我印象最深的，就是一個學(xué)生這樣寫道：

我早上剛到座位，組長來收作業(yè)了，我拿出語文作業(yè)，這時數(shù)學(xué)組長過來了，我又拿出數(shù)學(xué)作業(yè)?！岸×懔恪鄙险n鈴聲響了，老師走進了教室，開始上課了。我心想：快點下課吧，時間像小蝸牛一樣。“丁零零”下課鈴響了，我大步流星地走出教室找小伙伴玩了起來。在學(xué)校待了一天終于放學(xué)了，我神速地拿起書包，高高興興地排隊回家了。這就是我呆若木雞的一天。

這是一個真實的聲音，孩子最討厭的事情就是上課規(guī)規(guī)矩矩地坐在那兒看老師的臉色，下課后總是不停地補作業(yè)，最期待的大概就是放學(xué)吧。當(dāng)看到這樣一篇微日記，我深思起來，果斷決定了當(dāng)天不做微日記。那一刻，同學(xué)們聽到這個消息，喜出望外，隨之而來的歡呼，讓每個人臉上的表情都異常生動，眼睛里閃爍著平日少見的神采。雖是一百字左右的微日記，居然也給孩子們這么大的“折磨”，我不禁反思自己的教學(xué)方法。

第二階段：吾日三省吾身

對于作文，應(yīng)當(dāng)“有所為而作”，要與孩子的生活實踐密切聯(lián)系，著眼于自己的生活、人生、個性等方面；對于學(xué)生，要適應(yīng)他們的年齡特性，真正地關(guān)注和尊重他們，一切都是為了孩子的認知發(fā)展。我的定位錯了，如果他們享受不到作文的樂趣，作文能力也無法提高。

問一：如果你不快樂，我又何必去栽培苦澀？

習(xí)作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。我布置的微日記作業(yè)，無形之中給學(xué)生加重了學(xué)業(yè)的負擔(dān)，而不是一種“自由表達”的快樂。那他們找到最愉快的寫作方式了嗎？找到最能牽動內(nèi)心深處的聲音了嗎？如何定位習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)、擴寬習(xí)作的教學(xué)之路，這是我現(xiàn)在迫切需要的。

問二：你考慮過學(xué)生的實際情況了嗎？

我們班的這些學(xué)生，一大半是隨父母打工就近讀書，平時父母就缺乏對他們的管理，不僅缺少觀察、體驗生活，還缺乏寫作的動力。沒有真實的體驗，學(xué)生寫起微日記來，除了胡編亂造就是虛假空洞，失去了習(xí)作本來的價值。

教育先師孔子有云：“吾聽吾忘，吾見吾記，吾做吾悟?！本褪钦f，我所聽到的，我可能會忘記；我所看到的，我可能會記住；但是我所做過的，我一定會理解。由此可見，只有親身體驗的事物，才是最可靠、最牢固的，而現(xiàn)代大教育家陶行知先生也同樣提出“生活即教育”的教育思想。學(xué)生缺少了生活體驗，作為他們的語文老師就要有意識地創(chuàng)設(shè)體驗的機會，讓學(xué)生參與其中，親身體驗，用心感悟，就能寫出“真實”的微日記。

問三：你用什么方法來教學(xué)，他們樂于接受了嗎？

除此之外，我在課堂微日記教學(xué)中過分重視學(xué)生的接受，忽視了學(xué)生的主體需求，尤其是個體差異的需要，道德教育成了至高無上的條文，學(xué)生只是接受，缺乏自身的體驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果都是唯一的，只遵從教師所說的去做，這顯然與習(xí)作理念及我的初衷是背道而行的。

無論是課內(nèi)還是課外，都要引導(dǎo)學(xué)生參與到活動中，體驗的主體應(yīng)該是學(xué)生，教師是無法代替的，只有讓學(xué)生成為真正的主人，把行為轉(zhuǎn)化為寫作資源，把情感轉(zhuǎn)化為語言動力，才會讀到“真正”的微日記。

第三階段：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

該如何提高微日記水平呢？就如巧婦難為無米之炊，回歸兒童正在過的生活，是提升孩子們習(xí)作水平的唯一途徑，正如在水中才能學(xué)會游泳一樣。微日記專題的課堂，不僅要讓學(xué)生動起來，更主要的是要通過老師的精心設(shè)計，在活動中觸發(fā)學(xué)生的體驗。我要以體驗活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，進而豐富學(xué)生的作文積累，為微日記注入活水。

（一）萬物生成皆神圣，一草一木皆有情

首先教給學(xué)生觀察生活的方法。指導(dǎo)學(xué)生在觀察事物的過程中，調(diào)動自己的各種感官，對事物做非常細致的觀察。用眼去看，用耳去聽，用鼻去嗅，用手去摸，用心去感受。這樣真真切切地觀察生活，筆下才有話可寫。讓學(xué)生從身邊的人、事、物的點滴變化學(xué)會觀察。

生活是蘊藏美的，我們總是步履匆匆，被學(xué)業(yè)、工作所累；我們應(yīng)放慢腳步，駐足每個值得留戀的時光。于是我就帶著這群“不情不愿”的學(xué)生們，抓緊有限的時間，去欣賞悠閑的世界。

我們一路尋春、追夏、品秋、鬧冬，一路聞香、聽音、識草、辨形，一路觀察、感受、體驗、品味……我引導(dǎo)學(xué)生用眼睛和心靈去體驗美，及時捕捉生活中的變化。

看多變的天：早上，太陽公公打著哈欠起床了。天氣晴朗，萬里無云。可才一會兒的工夫，我突然心涼了。原來是烏云爺爺狠心地把太陽公公擋住了，到了下午，天氣好像一塊混沌不分的泥土，晚上就比下午更難看了，有點兒紅，又有點兒黑，像已經(jīng)被鮮血染紅的湖水。（丁鑫榆）

抓飄飄悠悠的云：一朵朵白云在空中悠悠地動著，有的像一只只小綿羊在空中吃草，有的像一架架小飛機在空中緩慢地經(jīng)過，還有的像一個大雞腿正在等著我吃呢！在白云的另外一旁是讓這個世界生機勃勃的太陽公公，我的眼睛都被太陽公公的那道光輝給迷惑了……（胡嘉齊）

聞迷人的香：今天，我蹦蹦跳跳地回家，聞到一股清香，是空氣中彌漫著泥土的芳香和桂花香。一開始我還沒有注意到桂花。桂花雖不是很好看，但有一種令人癡醉的香味，還有它們那光鮮亮麗的黃色。桂花，長在一米左右的樹上，綠色中帶著星星點點的黃色，遠看像星星在天空中閃爍。（陳雪如）

（二）心中醒，口中說，紙上作

對一篇文章的閱讀，就是教師、學(xué)生與文本進行對話的過程，是教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的生命歷程。教學(xué)中與文本的對話，不僅僅是停留在理解文本的內(nèi)容，更多的是要關(guān)注對文本深層次的理解，挖掘文本中所蘊含的因素，體會文章中所蘊含的情感。

就如四下《第一次抱母親》一課中，字里行間都包含著一股濃濃的親情，讀來令人感動。我在課上提了一個問題：“在媽媽抱我們的時候，你感受到什么？”學(xué)生們紛紛回答“舒適”“幸?！薄翱鞓贰薄鞍踩钡鹊龋晌以賳柕溃骸澳阌斜寢尩臅r候嗎？你有什么感受？”這個問題拋出來，下面一片寂靜，于是順其自然就成了當(dāng)天的微日記作業(yè)：回家抱一抱你媽媽（或愛你的人）。有了親身體驗，學(xué)生們體會到父母撫養(yǎng)他們的辛勞，愛的源泉也自然流淌。

感受隔代祖孫情：“嘀”那熟悉的聲音又把我從知識的海洋里給叫了出來，奶奶一到家，我就讓奶奶坐到床邊，說：“奶奶，讓我抱一下你吧！”奶奶用濃重的老家話說：“閨女，你抱不動我的?！蔽也桓市耐瑫r也不服氣，我力氣這么大，會抱不動奶奶嗎？于是我這牛脾氣便硬讓奶奶坐好，我一手抱住奶奶的頭，一手把奶奶的腰托住，便讓奶奶躺在我的懷里，就像小時候奶奶抱我一樣。我突然覺得奶奶這些年干得重活累活臟活，加起來比她自己還重了吧……（馬夢可）

憶母愛：我慢慢地讓母親的頭靠在我的懷里，再用另一只手輕輕地梳理著媽媽的頭發(fā)，一下兩下。一會兒，媽媽竟舒服得閉目養(yǎng)神。我輕輕地拍打著母親的肩膀，一邊唱著歡快的歌。媽媽呼呼地睡著了，可我并沒有停下來的意思。因為這時，我很欣慰，特別想守護她，想給予她不一樣的愛，就像小時候一樣……雖然手和胳膊很酸，但心，卻很安靜，很溫暖。（王雨馨）

（三）平凡的日子不簡單地過

看過這樣一句話：“平凡的日子，不一樣的人兒，不一樣的事兒，不一樣的作料兒，是不一樣的味兒。”每天的日常生活就像是一碗面，只有把各自的醬拌進去才能嘗出來咸淡。于是我們在一起散步，一起奔跑，一起倒退……我們一起柴米油鹽醬醋茶，過平凡的日子，過出不一樣的味道。

習(xí)得點面結(jié)合的手法：開始倒走了，同學(xué)們躍躍欲試，爭先恐后地到了起跑線上，心里想著一定要得第一名。開始了，只聽響亮的哨聲被吹響了，同學(xué)們有的倒著走，有的倒著跑，有的同學(xué)竟然賴皮，直沖目標(biāo)……后面同學(xué)們手拉手，好像一層無堅不摧的防御塔，正在迎接著敵人送來的“禮包”；前面的同學(xué)快步行走，猶如一位大刀闊斧的勇士，在前面獨當(dāng)一面。遠遠望去，丁鑫榆就像一只憨態(tài)可掬的大熊貓，正哼著小曲，若無其事地走著。

“?。∥覄倮?！”第一個人仿佛看到了勝利之神一樣歡呼；落后的人只能接受失敗的洗禮了。（李濤《倒走》片段）

剎那感悟：我努力地回想起來，突然我一拍腦袋，若有所悟。原來老師想要我們團結(jié)一心，還想讓我們找到正確的方向，會有位置等著我們。錯的方向會有許多陷阱埋伏，我們還要堅持。在人生的道路上，我要把握好自己的人生方向。（蔣夢悅《前進》片段）

我突然有個感覺：我覺得我在后退，世界在淘汰我，我離終點越來越遠了，可是，我又看到大家團結(jié)一心，心里不禁興奮起來。我回頭一看，終點就在我們身后，這比前進的速度更快呀！原來，后退是為了更好地前進，只要堅持不懈，功夫不負有心人，一定會成功?。S小丫《后退》片段）

拼命奔跑：我走到小區(qū)門口，深呼一口氣，沖，我像一頭被激怒的公牛，勇往直前。這時，書包像個大石頭，壓得我喘不上氣。我踉踉蹌蹌地跑著，像一只搖擺的鴨子，晃呀晃，才跑到一半，我已經(jīng)汗流浹背。為了作業(yè)，我堅持不懈地跑，一種累和極度干渴的感覺滔滔不絕地涌入我的身體，但我仍然風(fēng)馳電掣地沖。哈，我的飛毛腿，果然名不虛傳，跑得很快。哎喲！我摔了一跤，起啊起不來，書包太重了，我就像一只烏龜一樣，背貼地，在那兒掙扎。終于爬起來了，到家了，不用跑了。（王晟宇《奔跑》片段）

平淡的生活中，我們學(xué)會享受著愛的囑咐，友誼的點滴；學(xué)會認識生活，發(fā)現(xiàn)問題；學(xué)會承受生活，要迎難而上，奮勇拼搏；學(xué)會體驗生活，酸甜苦辣，豐富自己的情感……我們一起在微日記中習(xí)得，在微日記中成長。

（四）行是知之始，知是行之成

我有意識地讓學(xué)生踏進社會這個大課堂，參加社會實踐。為他們提供可以觀察的實物、事例和場面。用他們的眼睛看世界，寫他們自己的生活，寫他們對生活的感受。以前幾年的一則新聞為例，我讓學(xué)生觀看新聞：2015年9月13日，起跑后不久，暫時領(lǐng)先的李茂大突然義肢脫落，摔倒在地。當(dāng)放到這兒，我就問同學(xué)們：如果是你此時就摔倒在地上，你會怎么辦？同學(xué)們各抒己見。全班38人，放棄的有18人，而堅持跑下去的有20人。

當(dāng)李茂大摔倒后就勢在地上滾了一圈，毫不猶豫撿起義肢，在全場觀眾的掌聲中艱難地單腳跳到了終點?？吹竭@一幕，同學(xué)們不由得為這位百米賽道上的勇士喝彩。紛紛表示，李茂大頑強拼搏、堅持不懈的精神可嘉，應(yīng)該為這位勇者點贊?？赐炅艘曨l，你心情怎么樣？讓我們隨時記錄下我們的心情！

看完之后，我心中涌起陣陣波濤，李茂大自強不息的精神深深地打動著我。我覺得李茂大很有骨氣，雖然摔倒了，但是他依然沒有退縮，他勇往直前。比賽很激烈，但是現(xiàn)實很殘酷，他的成績不怎么理想，但他用行動來證明他的自強與堅持不懈的品質(zhì)，讓我們很欽佩。（史學(xué)芝）

第四階段：亂花漸欲迷人眼，情動才能發(fā)真辭

我們在平時發(fā)生的偶發(fā)事件中學(xué)得新知；在每個節(jié)日教育中感悟點滴；在外出社會實踐中尋找快樂……我調(diào)動每個學(xué)生的體驗，通過討論、質(zhì)疑、實踐等方式，喚起學(xué)生的情感共鳴。

如上個月的“三八”婦女節(jié)活動中，我嘗試給自己放了假，抽了一節(jié)晨會，讓學(xué)生看了一個微視頻《再給我3分鐘》。家是溫馨的港灣。愛自己的家，感恩每一個親人。短短三分鐘，本來有些浮躁的教室，一下就靜了下來。有些同學(xué)們有所觸動，目光閃閃；有些學(xué)生傷心地流下眼淚；有些學(xué)生相對無言……對于教室里安靜的氛圍，我沉默了幾分鐘后，問了下學(xué)生們：此時此刻，你們有什么想說嗎？學(xué)生們一個個抒發(fā)自己的心情，課后寫下了一封封《給媽媽的信》。從父母的回信中，我發(fā)現(xiàn)微行動，正彰顯著真情：節(jié)日里，為媽媽送上了親手制作的小禮物；清晨，對每天送上學(xué)的家人說聲謝謝；放學(xué)回家，給他們捶捶背；用餐時，把可口的飯菜讓給弟弟妹妹；周末時，主動承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)……這樣美麗的感恩行動，比長篇大論的說教更為溫暖，更為舒心。

我布置的這個學(xué)期最后一次作業(yè)——微日記是什么？微日記就是記憶，把每天快樂、傷心的事情都記錄下來，里面有我們最珍貴的童年記憶；微日記就是探索，無事可寫的時候就可以去發(fā)現(xiàn)身邊的東西，去探索大自然的秘密；微日記就是堅持，做事要有始有終，適時的后退就是為了更好地前進，積累后再接再厲；微日記就是垃圾桶，把快樂的事情分享，把委屈的事情寬慰，把后悔的事情補救……

微日記雖然短小，但給予我一次教育互動，也可能碰撞到了一個心靈觸點，可能感受到了一次成長思考，或者又是積累一次人生啟示，這就是“微日記蘊含的大智慧”。微日記，就如胡適的詩一樣“掬你一捧，似水年華”，我不是在教什么，只是在幫學(xué)生們記錄童年，回憶我逝去的似水年華。