如何提高特殊教育聾啞兒童的寫作能力

四川省大竹縣特殊教育學(xué)校 楊紅梅

近年來，特殊教育受到了人們的關(guān)注，聾啞兒童這種特殊人群的聽說讀寫能力本身就和正常孩子有所差距。手語是聾啞人主要交流的工具，但孩子們不可能一輩子只生活在這一群體中，總要走出去和正常孩子接觸，這時寫作上的交流能力就尤為重要。

一、激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣和熱情

在日常教學(xué)活動中，培養(yǎng)孩子們的寫作興趣是非常重要的，興趣是學(xué)生的第二個老師，凡事都是因為有了興趣才會選擇堅持下去，語文寫作也是如此，學(xué)生們有了興趣，就會有所進步。老師在教學(xué)活動中要起到引導(dǎo)作用，教師要將自己的關(guān)心滲透到每一個孩子的學(xué)習(xí)生活中，讓孩子們有被愛包圍的感覺，這種溫暖恰恰是孩子們所需要的，這種濃郁的師生之情恰好能夠引發(fā)學(xué)生們對老師的信任，進而愛上寫作。聾啞兒童們因為生理原因聽說能力較差，這就是孩子們的短板，培養(yǎng)學(xué)生們具備良好的寫作能力，首先就要鼓勵他們，給予他們自信心，在興趣的基礎(chǔ)上，不斷指導(dǎo)學(xué)生們寫出流利通順的語句，提高寫作能力。

二、樹立榜樣，重視基礎(chǔ)教育

教師要樹立榜樣，提升自身的語文素養(yǎng)，高水平的老師方法得當(dāng)，也會教育出高水平的學(xué)生。老師有著豐富的知識積累，孩子們也會更愿意和老師學(xué)習(xí)，聾啞兒童的內(nèi)心往往更脆弱、更要強，我們要呵護這些孩子，更要運用一切有效合理的辦法去提高這些孩子自身的能力，老師不能陪伴孩子一生，但可以言傳身教，幫助孩子，教授孩子最有效、最正確的學(xué)習(xí)方法，寫作也是如此，教師要培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)的能力，多多與孩子們分享自己的見聞，讓孩子們有素材可寫，有對知識探求的渴望之心，并能形成自己獨立的思維邏輯，使自己的寫作更富感染力。寫作能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，每一個孩子都有自己的寫作習(xí)慣和特點，老師要具體問題具體分析，有的放矢，讓每一個孩子都能有所進步。正視榜樣的力量，落實基礎(chǔ)教育，優(yōu)秀的寫作能力會對孩子們今后日常的交流更有幫助。

三、培養(yǎng)學(xué)生積累素材語料，多學(xué)勤練

寫作離不開素材和語料，這在于平時的有效積累。在課堂中和課后，教師都要有意識地培養(yǎng)孩子們積累素材的能力?！白x書破萬卷，下筆如有神?！蓖ㄟ^孩子們的閱讀，會有一定的素材積累，這也正對孩子們的寫作有所幫助。在寫作中，包括書寫格式、語句運用、修辭手法等都是寫作中的技巧，要善于學(xué)習(xí)總結(jié)并靈活運用，多多練習(xí)寫作才能不斷總結(jié)經(jīng)驗并有所提升。比如堅持寫日記、堅持做摘抄，都會為學(xué)生在下筆寫作之時留有發(fā)揮的空間。

總之，聾啞兒童是社會的特殊群體，我們應(yīng)予以關(guān)懷和愛護，在教學(xué)中要培養(yǎng)孩子們獨立交流的能力，讓他們走向社會之時都能自信交流。上述這些做法只是其中的一部分，并不能完全解決孩子們寫作的問題，我們要不斷探索、不斷改進，為孩子們營造更好的學(xué)習(xí)氛圍。