尚美崇實(shí)，小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)的有效之舉

江蘇省淮安市天津路小學(xué) 顧永桂

美學(xué)教育在整個(gè)小學(xué)教學(xué)過程中具有重要的意義，小學(xué)生不管是在知識還是在思想上都處于正在發(fā)展的階段，要在不斷的學(xué)習(xí)過程中提升自己的綜合素質(zhì)能力。小學(xué)老師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，要注重對學(xué)生實(shí)行美學(xué)教育，將美學(xué)教育工作融入小學(xué)語文教學(xué)的各個(gè)過程中，利用尚美崇德教學(xué)理念來提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

一、利用情境展現(xiàn)進(jìn)行美的感知

審美是人對于美好事物的總體印象與感知，美好的事物總能夠引起人的心里愉悅感，在審美的過程中，事物完整的形象會在人們的心中進(jìn)行完整的反映，所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要提高學(xué)生創(chuàng)造美學(xué)的能力。美學(xué)的力量體現(xiàn)在語文中的各個(gè)方面，在語文古詩中利用比較簡潔的內(nèi)容、精練的語言，再加上形聲色等相關(guān)的事物來展現(xiàn)一種自然之美，同時(shí)伴有一種藝術(shù)之美。

對于小學(xué)生來說，美在他們心中比較簡單，也許就是一種好看的事物，比較鮮艷的顏色或一種比較美妙的聲音，在語文教材中，古詩是最能夠利用情境來進(jìn)行美的感知和表達(dá)的。

以小學(xué)語文課本中《春曉》為例，老師在對《春曉》這首古詩的相關(guān)知識進(jìn)行全面介紹之后，可以播放相關(guān)小視頻或者是春天氣息比較強(qiáng)烈的攝影作品來展現(xiàn)春天的自然之美。動畫視頻對于小學(xué)生來講屬于比較直觀的美學(xué)感受，春天這種視覺上的美，也只有讓學(xué)生用眼睛去看才能有真正美的感知。利用各種自然景觀構(gòu)成一幅美的圖畫，如果教學(xué)的時(shí)間正好是春天，可以將學(xué)生帶到春天的大自然之中，讓學(xué)生身臨其境，感知其中的美，讓學(xué)生對于美學(xué)產(chǎn)生較高的辨識力和感知力。

二、利用推敲詞句進(jìn)行美的鑒賞

美學(xué)創(chuàng)造的最終目的是進(jìn)行美的鑒賞，在鑒賞美學(xué)中去認(rèn)識美的實(shí)質(zhì)，在語文的學(xué)習(xí)過程中，有很多比較生動形象的詞句，這些都是進(jìn)行美學(xué)感知的重要素材，所以老師在小學(xué)語文教學(xué)過程中要對比較重要的詞句進(jìn)行仔細(xì)推敲，展現(xiàn)老師咬文嚼字的本領(lǐng)，學(xué)生在對詞句進(jìn)行仔細(xì)推敲的基礎(chǔ)上，再對文章中的情感進(jìn)行深入研討，對文中展現(xiàn)美的地方進(jìn)行詳細(xì)分析。

以《趵突泉》一文為例，文中最關(guān)鍵的幾個(gè)詞語就是名勝、贊美以及嫵媚，所以老師在進(jìn)行課文講解的過程中，首先應(yīng)該對這幾個(gè)詞語進(jìn)行全面的分析，在對整篇文章進(jìn)行理解的過程中都需要圍繞這幾個(gè)詞句，老師可以根據(jù)這幾個(gè)比較關(guān)鍵的詞句提出問題，首先針對“名勝”這個(gè)詞語，要學(xué)生弄清楚這個(gè)詞在文中主要指什么，同時(shí)找出文中這個(gè)名勝的相關(guān)信息以及特點(diǎn)。其次是關(guān)于“贊美”這個(gè)詞，要學(xué)生說明文章贊美了名勝的什么。在對整篇文章進(jìn)行理解之后，學(xué)生要能夠理解作者是帶著什么樣的情感去介紹趵突泉，同時(shí)老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對于趵突泉中的泉水以及其他地方的美進(jìn)行仔細(xì)觀察和體會，給人一種遐想的留白。除此之外，整篇文章中的“嫵媚”一詞作為文章寫作的整體線索，在文章中寫作的先后順序是什么，怎樣體現(xiàn)趵突泉的美，將文中“清極了”“不斷翻滾”“一片又白又熱的熱氣”“永遠(yuǎn)不會在陽光的照射下”“沒晝沒夜地冒、冒、冒”等展現(xiàn)趵突泉美的語句進(jìn)行全面分析，在對這些詞句進(jìn)行著重分析之后，能夠?qū)⒁环容^完整的美學(xué)圖畫展現(xiàn)在學(xué)生心中，讓學(xué)生對于趵突泉的美回味無窮，通過對詞語的不斷推敲，讓學(xué)生能夠體會泉水的清澈和名勝美的感受，提高小學(xué)生對于美學(xué)的認(rèn)識和鑒別能力。

三、利用感情朗讀進(jìn)行美的感受

美的感受具有明顯的創(chuàng)造性特點(diǎn)，在美育工作中屬于比較高層的教育實(shí)踐，老師在進(jìn)行語文教學(xué)過程中，要提高學(xué)生對于美的表達(dá)和展現(xiàn)，帶著情感去進(jìn)行課文的朗讀就是比較好的教學(xué)方式，學(xué)生能夠在不斷的朗讀中對文中美的事物充分感受，提高學(xué)生的想象能力和思維判斷能力。學(xué)生在對美學(xué)感知有了一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上，不僅能夠充分感受美好的事物，并且這種感受會隨著知識的積累逐漸充分，充分的材料和思維想象能力會提高美的情感充實(shí)度。

以《窮人》一文為例，文章中的第七和第八小節(jié)是文章中的主要情感所在，所以老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要教學(xué)生帶著情感去大聲朗讀，加上合適的音樂，讓學(xué)生深刻體會桑娜將門推開時(shí)看到的情景，讓學(xué)生對于悲傷這種情感有深刻的體會。其中，“桑娜不這樣做，西蒙的兩個(gè)孩子會死的”以及“非這樣做不可”兩句話中的情感，應(yīng)該采取一種比較低緩的情感去朗讀。讓學(xué)生在朗讀之后談?wù)勛约旱母惺?，加深學(xué)生對于這種傷悲之感的認(rèn)識，在這種情況下，學(xué)生對于書中的情感已經(jīng)有所感受，此時(shí)的課堂會展現(xiàn)出一種死一般的沉寂。

綜上所述，尚美崇實(shí)在整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)工作中具有重要的意義，小學(xué)語文教學(xué)工作擔(dān)任著重要的作用，能夠提高小學(xué)生對于美的認(rèn)識與感知，提高自己的審美能力，所以在小學(xué)語文的教學(xué)工作中，要學(xué)會將美育工作融入其中，將美育工作貫穿于語文教學(xué)的全過程，為小學(xué)生提高自己的美學(xué)感知能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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