小學(xué)語文課外作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)初探

甘肅省武威市涼州區(qū)黃羊鎮(zhèn)廣場(chǎng)小學(xué) 王 勇

作業(yè)設(shè)計(jì)是小學(xué)語文教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是課堂教學(xué)的延伸和鞏固，是檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在目前課程改革的新形勢(shì)下，全面實(shí)施素質(zhì)教育，很有必要對(duì)傳統(tǒng)語文作業(yè)進(jìn)行革新，使它更好地促進(jìn)語文學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題分析

1.作業(yè)形式單調(diào)

作業(yè)布置形式單調(diào)、內(nèi)容枯燥。常布置些讀抄背的簡(jiǎn)單機(jī)械式作業(yè)，或者不經(jīng)甄別選擇，將配套練習(xí)冊(cè)上的作業(yè)不管難易程度、數(shù)量多少，全部要黑字“落”在白紙上。此類單調(diào)乏味的作業(yè)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)與潛能的發(fā)揮，成為一種“只有壓力，沒有動(dòng)力”的累贅和負(fù)擔(dān)。

2.作業(yè)目標(biāo)失度

學(xué)生的知識(shí)水平、理解能力都存在著不同，如果教師要求班內(nèi)所有學(xué)生做一樣的作業(yè)，使他們整齊劃一地前進(jìn)，那么就會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生“吃不飽”，而部分學(xué)生又“吃不了”的現(xiàn)象。有時(shí)，練習(xí)冊(cè)上一些艱深古怪、教師也無法解答的題目出現(xiàn)在作業(yè)中，這樣的作業(yè)讓學(xué)生絞盡腦汁，還是一無所獲，學(xué)生自然望而生畏，信心漸失。

3.實(shí)踐作業(yè)偏少

新課標(biāo)對(duì)語文學(xué)科的實(shí)踐性特點(diǎn)有明確闡述，但語文教師布置作業(yè)還是著眼于為考試服務(wù)，局限于鞏固學(xué)過的知識(shí)，重復(fù)做基礎(chǔ)題目。這樣做無疑忽略了學(xué)生將學(xué)過的知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)生活，忽略了學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)及學(xué)生的持續(xù)發(fā)展的作業(yè)本意。

4.口頭作業(yè)寥寥

書面作業(yè)便于教師了解學(xué)生完成作業(yè)的情況，也易于家長(zhǎng)做好配合工作，于是教師大多習(xí)慣于布置書面作業(yè)?？陬^作業(yè)因檢查相對(duì)麻煩，大多教師基本不布置，或者偶爾布置也不便檢查，久而久之，學(xué)生心中產(chǎn)生了口頭作業(yè)不算作業(yè)的錯(cuò)誤想法。

5.自編內(nèi)容無幾

生字新詞、重點(diǎn)段落、配套練習(xí)冊(cè)是小學(xué)語文作業(yè)的主要內(nèi)容。教師總是布置抄寫生詞和重點(diǎn)段落，或者完成練習(xí)冊(cè)的作業(yè)，根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)水平、興趣愛好重新設(shè)計(jì)、編制符合學(xué)生心理特點(diǎn)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作業(yè)則寥寥無幾。

二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

我們優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，正是為了真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。作為一名語文教師，要肯花時(shí)間和精力去設(shè)計(jì)作業(yè)，使作業(yè)量少而質(zhì)優(yōu)。

1.講究趣味性

語文作業(yè)練習(xí)同樣是一個(gè)積累知識(shí)的過程，其中反復(fù)地記誦，不斷地理解、釋義是必不可缺的，如果一味單純地給學(xué)生布置這樣單調(diào)的作業(yè)，那學(xué)生肯定會(huì)感到枯燥！

許多精美而寓意深刻的小短文，像《狐假虎威》《掩耳盜鈴》《鄭人買履》《狐貍和烏鴉》《學(xué)奕》等等，學(xué)習(xí)時(shí)都可以布置學(xué)生去編寫故事。自己開動(dòng)腦筋，展開想象，理解的基礎(chǔ)上練習(xí)寫作，寫作的同時(shí)更加深領(lǐng)悟。多年的教學(xué)實(shí)踐使筆者深深感覺到對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)重在激發(fā)興趣；而激發(fā)興趣，首先切忌抑制甚至斬?cái)鄬W(xué)生想象的翅膀！

2.富有針對(duì)性

根據(jù)所授新課，教師可布置學(xué)生圍繞課文內(nèi)容搜集有關(guān)的資料，可以采集、剪貼與課文有關(guān)的圖文資料。如教學(xué)毛澤東的《七律·長(zhǎng)征》，課前布置學(xué)生收集作者簡(jiǎn)介，了解偉人生平，寫作背景，還可觀看一些關(guān)于長(zhǎng)征的資料片等。讓學(xué)生查閱地圖，能畫出長(zhǎng)征的路線示意圖，感悟先輩們的豐功偉績(jī)和英雄氣概！

3.注重實(shí)踐性

一提到語文作業(yè)的實(shí)踐性，一定會(huì)想到課本劇，對(duì)，就是課本??！讓學(xué)生編、導(dǎo)、演課本劇，對(duì)學(xué)生各方面能力的鍛煉，真是絕佳機(jī)會(huì)！每每學(xué)習(xí)《將相和》《景陽岡》《斯巴達(dá)克》等經(jīng)典課文時(shí)，總是陪學(xué)生編排課本劇，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)人物語言、心理、動(dòng)作、神態(tài)等，感悟到的要能用表演的形式展現(xiàn)出來；表演的同時(shí)又是對(duì)文章更深的領(lǐng)會(huì)，我常略帶諧趣地說，在語文教學(xué)中更要體現(xiàn)出王陽明的偉大思想——知行合一！

三、優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)提升語文質(zhì)量的策略

1.多元化學(xué)習(xí)策略

總是覺得我們對(duì)“因材施教”這一理念的理解和貫徹遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)生對(duì)知識(shí)理解掌握的程度各有不同，要求老師在精心設(shè)計(jì)語文作業(yè)時(shí)要有多元化設(shè)計(jì)理念，切實(shí)幫助學(xué)生從課本走進(jìn)生活，使學(xué)習(xí)融入生活，在生活實(shí)踐中再加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。因此，老師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)根據(jù)每位學(xué)生的不同需求，使作業(yè)設(shè)計(jì)具備個(gè)性化和豐富化等多元化特點(diǎn)。

2.營(yíng)造趣味性策略

教學(xué)過程中，最糟糕的莫過于學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因此興趣才是督促學(xué)生完成作業(yè)，提高語文素養(yǎng)最好的老師。而我們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)中一定要特別注意，多方面考慮，設(shè)計(jì)出能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官共同活躍，積極參與的優(yōu)質(zhì)作業(yè)。例如，學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》這篇課文，打開音樂，當(dāng)優(yōu)美的旋律在教室里回蕩時(shí)，還有什么語言能勝過這首歌曲帶給孩子們心靈深處的震顫！幸福的生活，美好的童年，有些同學(xué)已經(jīng)開始交頭接耳討論起來了。老師不失時(shí)機(jī)安排學(xué)生寫出他們的童年趣事，真人、真事、真情感！學(xué)生自然樂其所為。這可是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心，有熱情地來完成作業(yè)啊！那對(duì)學(xué)生心靈，智力，情感，價(jià)值觀等各方面的培養(yǎng)自是不言而喻了。

3.強(qiáng)化探究性策略

在小學(xué)語文教學(xué)中，老師不僅要培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，還要倡導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)參與、交流合作的學(xué)習(xí)方式，這些能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)有很大的幫助。因此，老師在作業(yè)設(shè)計(jì)上要注重培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，例如，老師可以讓學(xué)生把教材中動(dòng)人場(chǎng)景，通過自己的想象畫下來，這樣不僅可以提升學(xué)生的動(dòng)手能力和意識(shí)，還可以進(jìn)一步提升學(xué)生的語文質(zhì)量。

總之，作業(yè)設(shè)計(jì)本身是一個(gè)值得深究的課題，在具體的教學(xué)中真要花費(fèi)一定的精力，運(yùn)用自己的智慧，根據(jù)學(xué)生及環(huán)境的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)切實(shí)有效的語文作業(yè)，使它與高效課堂形成一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)體，為孩子們今天的學(xué)習(xí)，明天的成長(zhǎng)，終身的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。