交互電子白板技術(shù)在小學英語教學中的運用

江蘇省鹽城市鹽瀆實驗學校 王玉煥

在小學英語教學中運用交互式電子白板教學，具有獨特的優(yōu)勢，它是新時代的教學工具，在教學起到重要的輔助作用。交互式電子白板是一種更為先進的教學工具，它集傳統(tǒng)的教學掛圖、黑板、計算機、投影儀等多種設(shè)備與功能于一體，方便了老師、學生、文本間的互動，又把多媒體教學的優(yōu)勢與傳統(tǒng)教學設(shè)備結(jié)合在一起，從而實現(xiàn)了小學生在英語課堂上的交互式學習與合作式學習?？梢哉f，由于交互式電子白板參與小學英語課堂教學，加快了新一輪的課程改革，對學生的成長與老師的專業(yè)成長都具有積極的推動作用。

一、創(chuàng)造情境培養(yǎng)學生的學習情感

小學英語語言的學習本身就類似于社會活動，英語課堂就是老師創(chuàng)設(shè)小小社會的縮影，所以英語這習在情境下能起到更好的效果。老師設(shè)置良好的教學情境，能很好地調(diào)動學生的這習積極性，特別是調(diào)動學生的智力因素、學習情感與意志品質(zhì)等一些非智力因素，讓學生在學習中很自覺地融入所設(shè)置的情境之中，更加自然地積極運用語言，積極用英語表達。電子白板與多媒體技術(shù)融合在一起，加之以視、聽，二者結(jié)合，把所學到的知識聲像并茂地表現(xiàn)出來，能更加形象而直觀地表達教學內(nèi)容，又有效拓展了學生的視野，使教學的信息量大增，提高了學習效率。

比如，在教學“At a PE lesson”這一課時，我用白板給學生播放了“say hi”的flash，畫面中出現(xiàn)了兩個卡通寶寶在“do exercise”的場景，先是接觸了head這個單詞，再逐步學習shoulder，knees，toes等這幾個身體的部位。在播放flash的時候，就已經(jīng)完成了單詞的學習，效率非常高。接下來，我設(shè)計了“Touch…”的教學環(huán)節(jié)，在白板上呈現(xiàn)一個boy的body，并讓學生上來用電子筆指出身體部位，指出后說出部位的名稱，如果學生做對了，我就會用電子白板播放禮花，或者由老師說出body部位名稱，讓學生來指出并用英文說出名稱，每次答對都會得到意外的驚喜。由于電子白板給學生創(chuàng)設(shè)了良好的學習情境，使得教學效果非常好。

二、電子白板資源庫有效提升語言操練效果

電子白板比起傳統(tǒng)的多媒體教學更具有強大的優(yōu)勢，而在傳統(tǒng)的多媒體課件教學中，僅使用PPT來設(shè)計教學過程，雖然PPT較傳統(tǒng)的黑板有一定的優(yōu)勢，雖然也生動、形象，但是PPT也有很大的缺陷，它在教學中沒有互動性，老師只是一個操作放映者，只能按事先做好的PPT一步一步地播放，當出現(xiàn)意外的時候不能臨時改變。而交互式電子白板則打破了這一局限性，它為老師提供了一個豐富的可以隨意提取的內(nèi)容的資源庫。為了拓展這生的視野，在運用電子白板進行英語教學時，可以把從互聯(lián)網(wǎng)上獲得的資源制作成電子白板的背景、頁面、圖像等，從而引起學生的學習興趣。

比如，在教學Unit 4 I like…時，在Warm up環(huán)節(jié)中，我運用電子白板設(shè)計了一個“猜猜看”的游戲活動，我提問：What’s this？guess？我用電子白板的遮蔽功能把一個小動物遮蔽一部分，讓學生根據(jù)露出的部分猜一猜是什么動物。學生猜對了之后，老師呈現(xiàn)完整的圖案，接著，老師用“Do you like…？”的句型對學生進行提問，學生根據(jù)問題回答問題，這樣的教學是新內(nèi)容教學的有利鋪墊。在這個游戲中，學生的表現(xiàn)非常積極踴躍，一時讓課堂達到了一個高潮。接下來，我用聚光燈給學生呈現(xiàn)出一個老虎的頭，并提問學生“What's this in English？”讓學生用英語來回答，當然，可以讓多個學生回答，也可以用遮蔽功能多出示一些圖片讓學生回答。交互電子白板的聚光燈功能與遮蔽功能成功地引起了學生的學習注意，學習效果非常好。

三、在交互中突出學生的主體性

電子白板的交互功是電子白板的主要功能，其交互性我們應(yīng)該重點應(yīng)用，否則交互電子白板就會黯然失色。所謂的交互功能是指借助電子白板的各種功能和各類資源，在這個統(tǒng)一的平臺上可以實現(xiàn)師生與教學內(nèi)容的交互，以及師生、生生之間的人際交互。對交互功能還有如下理解：首先，各種資源之間的交互。比如，電子白板有一個很強大的資源庫，其中有一些是本來帶的，還有很多是我們老師多年來教學、備課等過程中制作、積累而成的，這些資源包含著我們老師的心血。借助于電子白板的交互功能，我們把資源庫中的材料直接或者經(jīng)過二次加工在課堂上運用，運用時非常方便靈活。此外，資源庫中的鏈接也可以隨時在課堂上打開運用。交互式電子白板可以把一個教學內(nèi)容進行多種形式的展示，從多種角度進行教學，有利于不同能力的學生理解教學內(nèi)容，從而激發(fā)了學生的積極性。另外，老師、學生與資源之間有很多的交互，資源的運用激發(fā)學生興趣就是資源與學生之間的交互，而老師還可以通過資源與學生之間進行交互，從而促成了老師與學生之間的交互。資源庫可以稱為老師的教學經(jīng)驗之庫，因為很多課件是老師在教學中積累、修改而成的，具有很大的合理性與科學性。資源中包括文字、圖片、動畫或課件等，老師可以根據(jù)上課時的需要靈活調(diào)取。電子白板也可以由學生來制作，加大了其間的互動性，也提升了學生學習興趣，培養(yǎng)了學生的動手能力。有交互式電子白板的英語課堂不再是“教師講，學生聽，教師演示，學生看，教師提問，學生回答”的單一形式，而是以學生為主體，突出其主動性，激發(fā)學生的學習熱情與興趣。

總之，電子白板在小學英語教學中的運用有利于提升學習效率，有利于老師更便捷地教學。老師在教學中要多用，操作熟練，為提升教學質(zhì)量而不斷改進。