信息技術(shù)引領(lǐng)農(nóng)村幼兒園發(fā)展探究

張 云

（貴州貴陽(yáng)清鎮(zhèn)市衛(wèi)城鎮(zhèn)幼兒園，貴州 清鎮(zhèn) 551400）

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)手段正在不斷的升級(jí)，也在全面推進(jìn)，幼兒教育中使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以優(yōu)化教學(xué)方式還可以改革現(xiàn)代化教育，并且讓教育戰(zhàn)線出科技化的成果，因此本文對(duì)此進(jìn)行分析研究。

一、農(nóng)村幼兒園教育教學(xué)可視化

運(yùn)用信息技術(shù)可以將家長(zhǎng)和幼兒園之間進(jìn)行無(wú)縫連接，家長(zhǎng)直接看到幼兒在幼兒園的表現(xiàn)，另外教師也能夠快速敏捷的捕捉到幼兒的行為和興趣點(diǎn)，農(nóng)村地區(qū)的幼兒園，以往一個(gè)教師帶領(lǐng)多個(gè)幼兒，在觀察上隨意性非常大，并且缺少觀察目的以及觀察記錄也沒(méi)有及時(shí)記錄，但是現(xiàn)在使用信息技術(shù)就可以改變教師的行為方式以及思維觀念，除了使用文字記錄幼兒的行為還可以通過(guò)錄像回放記錄，更可以通過(guò)照相攝像等等記錄下美好瞬間，捕捉到幼兒的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。在對(duì)幼兒行為進(jìn)行分析的過(guò)程中可以找準(zhǔn)方向，全面細(xì)致的客觀的觀察某種現(xiàn)象，幼兒興趣和特點(diǎn)和大的幼兒不同，教師在游戲上也可以使用信息技術(shù)，例如，教師在播放游戲項(xiàng)目幼兒模仿游玩，看看幼兒的模仿偏差在哪里，以及幼兒是否有自我創(chuàng)新之處。

二、教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化

科學(xué)技術(shù)和農(nóng)村幼兒園教育教學(xué)的結(jié)合讓幼兒園教育呈現(xiàn)出新的畫(huà)面。以往的幼兒學(xué)習(xí)都是教師主動(dòng)教幼兒被動(dòng)學(xué)，但是在信息技術(shù)的融入之下幼兒可以在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。例如，教師為了培養(yǎng)幼兒擁有良好的吃飯習(xí)慣，經(jīng)過(guò)多次的口頭敘述幼兒也無(wú)動(dòng)于衷，還是有諸多不良習(xí)慣，但是教師在不講的情況系給幼兒播放動(dòng)畫(huà)片《小豬佩奇》幼兒一邊看視頻中的小豬在吃飯時(shí)是怎樣用餐具的，在飯前要洗手等等就會(huì)不自覺(jué)的學(xué)習(xí)模仿，潛移默化的讓幼兒的良好習(xí)慣養(yǎng)成。信息科學(xué)技術(shù)融入到幼兒園給幼兒帶去了更多的新鮮感，也讓幼兒的受教育情況得到改善。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，本文對(duì)信息技術(shù)引領(lǐng)農(nóng)村幼兒園發(fā)展進(jìn)行了分析和研究，信息技術(shù)融入到農(nóng)村幼兒園改變了幼兒園原始的教育情況也讓幼兒接收到新鮮事物，教育成果得到凸顯。