淺析社會實踐活動對幼兒成長的重要性
——以推動家園合作為切入點

李小娟

（甘肅省白銀市白銀區(qū)第二幼兒園，甘肅 白銀730900）

前言：我們在研究社會實踐活動對幼兒成長重性、社會實踐活動與家園合作方面的聯(lián)系性時，必須要從線下發(fā)展現(xiàn)狀入手，探討國內(nèi)外的發(fā)展情況，吸收先進的經(jīng)驗，改變自身的不足之處。

一、社會實踐助推家園合作建設(shè)的現(xiàn)狀

由于中外文化之間差距較大，導致學前教育的觀念和行為方式都有所不同。國外幼兒園教育中，更注重對幼兒的獨立性、獨立能力的培養(yǎng)，借助相關(guān)資料，可以以美國學前教育為例，美國幼兒園在對孩子的指導中，更習慣對幼兒進行生活能力培養(yǎng)，幫助幼兒養(yǎng)成思考模式，促進其思考思維水平；而中方學前教育中，幼兒園的教育觀念一般是更加認同以引導和訓練的方式對幼兒加深影響，更重視幼兒表面活動的掌握，是屬于權(quán)威型的教育理念[1]。

從家園合作角度看，中外文化的差距導致家庭教育觀念的不同，，國外家長教育的支持力度明顯大于國內(nèi)，以美國為例——美國的社區(qū)家庭幼兒園三位一體的教育模式構(gòu)建十分成功，取得了一系列的理論研究以及實踐研究成效，而我國在上述論述中也提到是處于摸索階段。目前，家園合作模式構(gòu)建，還存在著一些問題沒有解決，教育銜接環(huán)節(jié)存在著薄弱性，無法搭建起有效的家園合作教育模式。

根據(jù)相關(guān)材料研究，可以分析出國外家長教育觀念更為開放，更樂于將家庭教育與社區(qū)教育、幼兒園教育之間進行交流互動，而我國的家長教育存在著一定的思想封閉性，主張“自己的孩子自己管”這種教育方式，這種思想導致了家園合作教育模式構(gòu)建的阻礙，是我國家長教育模式進一步開發(fā)的阻力，也是我們當前急需解決的問題，必須要對這一思想盲點進行梳理，利用社會實踐活動指導家長形成正確的家長教育觀念。

二、社會實踐活動對幼兒成長的重要性——家園合作

（一）能更好的為幼兒提供教育環(huán)境

利用社會實踐活動來推動家園合作，能夠為幼兒的成長提供更好的教育環(huán)境，幼兒成長主要是圍繞家庭和幼兒園兩方面，家庭教育對幼兒來說影響更為深刻，而幼兒園方面的教育主要是培養(yǎng)學生的一些社會實踐能力、簡單的基礎(chǔ)知識等，幼兒園與家庭之間的聯(lián)合，能夠全方面的為孩子提供教育環(huán)境，雙方的協(xié)調(diào)合作，可以及時的發(fā)現(xiàn)幼兒存在的身心問題進行解決幫助幼兒健康成長。家園合作正是滿足了幼兒成長的需求，社會實踐活動可以有效的推動家園合作[2]。

這種基于社會實踐活動的家園合作的教學模式，能夠使家長更為關(guān)注家庭教育，使家庭教育發(fā)揮真正的作用。構(gòu)建這一教育模式，能夠形成良好的家庭教育，成為孩子成才的有力保障。幼兒是祖國的未來，是國家的棟梁，也是家庭的希望只有良好的家庭教育熏陶，才能夠促進孩子樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。擁有良好的家庭教育，是孩子走向成功的第一步。在基于社會實踐活動的家園合作教育模式下，突出了家長教育的重要性和作用，使家長教育模式逐漸成為教學的重要基礎(chǔ)，能夠?qū)ι鐓^(qū)和幼兒園教育補充缺失的方面，良好的家庭教育環(huán)境，使幼兒能夠獲取更多的經(jīng)驗支持，獲得更多的榜樣力量，使幼兒不斷進行自我成長、自我完善。

（二）有助于構(gòu)建三位一體教育模式理論體系

本論文的研究，對于基于社會實踐活動的家園合作模式提供理論支持，在前人的基礎(chǔ)上，形成一種理論體系，促進三位一體的幼兒園教育模式后期研究。在我國目前的學習型社會建設(shè)中，社區(qū)家庭幼兒園三位一體的家長教育模式，具有創(chuàng)新性和時代性特點，逐漸受到更廣范圍的教育者的關(guān)注，但是與國外豐富的研究成果和實踐案例進行比較之后，發(fā)現(xiàn)我國的研究水平還有待提升，在研究程度上明顯薄弱很多。

在這種背景下，本研究對構(gòu)建社區(qū)家庭幼兒園三位一體的家長教育模式理論體系研究有了更系統(tǒng)化的組織以及探索分析，本文通過對這也領(lǐng)域的先進經(jīng)驗進行收集，以美國的三位一體家長教育模式為例進行分析，了解家園合作模式。家長教育為基礎(chǔ)教育和補充教育；社區(qū)教育是社會性、廣泛性教育（主要是社會實踐活動為主參與幼兒教育）；幼兒園教育是教育主體。三者之間相互聯(lián)系，互為補充，相輔相成，構(gòu)建一種三位一體的家長教育模式，對幼兒進行全方面的監(jiān)控，幫助幼兒在學習中解決問題，在生活中解決困難，使幼兒獲得一種全方位的支持。

三、結(jié)束語

總之，社會實踐活動對幼兒園創(chuàng)新教育模式有著重要的作用，尤其是在家園合作方面發(fā)揮了較大作用，在社會實踐活動中，家長可以與幼兒一同參與到幼兒園教育過程中，幼兒園、家長、幼兒三者之間形成良好的互動，能夠為幼兒的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。我們利用社會實踐活動推動家園合作的目的，是為了給幼兒提供更好的發(fā)展環(huán)境，以全面的教育來優(yōu)化幼兒行為習慣的養(yǎng)成，為其終身發(fā)展提供助力。