角色游戲中開(kāi)放性材料投放的實(shí)踐研究

林 冰

（龍巖市永定區(qū)鳳城中心幼兒園，福建 龍巖 364000）

角色游戲材料是進(jìn)行角色游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件，這樣一來(lái)，角色游戲材料的投放就成了角色游戲是否能夠順利進(jìn)行和顯示其自身價(jià)值和效用的關(guān)鍵性因素。因此我在探索與實(shí)踐中，嘗試著依據(jù)具體情況，從幼兒的年齡段、認(rèn)知能力、理解能力和表達(dá)能力入手，對(duì)角色游戲中的開(kāi)放性材料做一個(gè)科學(xué)的、合理的選擇并投入，從而更好地促進(jìn)幼兒角色游戲過(guò)程的開(kāi)展和效果的發(fā)揮。

一、根據(jù)幼兒的心理特征投放材料

我國(guó)古代偉大的教育家孔子曾有言：“因材施教?！标慂Q琴先生也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)美是兒童的天性，通過(guò)這種天性，可以培養(yǎng)兒童的情感，陶冶兒童的性情。”因此，在教師對(duì)角色材料進(jìn)行選擇的時(shí)候，應(yīng)該從本班幼兒的具體情況出發(fā)，選擇一些適合這些孩子的材料，要著重考慮他們的感覺(jué)和喜好，使他們創(chuàng)設(shè)角色游戲的內(nèi)容有一個(gè)豐富多彩的生活源泉。比如，老師首先要通過(guò)本班幼兒的年齡段，確定出他們的理解力、認(rèn)知程度大致是在一個(gè)什么樣的水平上，大致能理解到什么層面的東西。其次，老師在平時(shí)就要仔細(xì)觀察孩子們?cè)谕嫠r(shí)對(duì)什么東西比較感興趣，或者可以親自去問(wèn)孩子們：“如果給你一個(gè)玩具，你最想要什么呢？”、“你現(xiàn)在最想做的事情是什么呢？”、“老師要是現(xiàn)在領(lǐng)大家做游戲，你們最想玩哪一種游戲呢？”類(lèi)似這種循循善誘的話(huà)語(yǔ)。這樣，從孩子們的回答中，我們就可以大致弄清楚他們的興趣愛(ài)好是什么，什么才能激發(fā)他們繼續(xù)探索的好奇心和熱情。我們要知道，只有在材料適應(yīng)孩子們的特點(diǎn)和需要的時(shí)候，他們才會(huì)積極地去使用材料和參與游戲，才能在自主游戲、自主探索的過(guò)程中得到成長(zhǎng)和發(fā)展。但是，兒童的心理也是極其多變的，他們總是擁有無(wú)窮無(wú)盡的好奇心，因而，他們所感興趣的事物也在隨著年齡和經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)在不斷地變化著。所以，在每次游戲的開(kāi)展之前，老師最好咨詢(xún)一下孩子們的想法，問(wèn)問(wèn)大家對(duì)游戲的形式和內(nèi)容有沒(méi)有什么新的需要的想法。只有根據(jù)他們的愛(ài)好和興趣投放游戲材料，并且隨之不斷完善和改進(jìn)，孩子們才能更加投入到游戲中去，從而讓游戲發(fā)揮其良好的效果。

二、根據(jù)情節(jié)的發(fā)展進(jìn)程投放材料

正如同我上面所講的那樣，游戲中的材料并不是一成不變的，而是不斷變化和發(fā)展的。不過(guò)，它變化的依據(jù)不僅僅是兒童自身的需要，還要根據(jù)游戲情節(jié)的發(fā)展程度和教育目標(biāo)的不斷變更進(jìn)步而變化。例如：針對(duì)“食品店鋪”這一情景的角色游戲的開(kāi)展，可能以往老師是把固定的上面畫(huà)著各種食物和飲料的圖卡發(fā)到小朋友們手中讓他們進(jìn)行角色扮演。但如果想讓這個(gè)游戲得到發(fā)展、變得更加生動(dòng)有趣，老師可以讓小朋友們?cè)谇耙惶煜胍幌?，如果自己是食品店鋪的店員，自己想賣(mài)一些什么好吃的才能吸引顧客呢？然后大家每人準(zhǔn)備一個(gè)自己最喜歡的小食品，在第二天帶來(lái)幼兒園。大家把食品都放到一起進(jìn)行游戲。這樣一來(lái)，在“購(gòu)買(mǎi)”食品的過(guò)程中，孩子們的心中會(huì)對(duì)神秘的食品充滿(mǎn)好奇心，也會(huì)在游戲中表現(xiàn)得更加積極主動(dòng)。在游戲過(guò)后，老師可以組織大家一起分享自己帶來(lái)的小食品，又能讓孩子們體驗(yàn)到分享的樂(lè)趣。這種投放材料方式的投放者雖然不是老師而是小朋友，但是也具有很好的意義和價(jià)值?？傊?，無(wú)論投放者是誰(shuí)，所提供的材料都要激發(fā)兒童的游戲興趣，符合他們的年齡特點(diǎn)和操作水平，才能有良好的效果顯現(xiàn)出來(lái)。

三、根據(jù)價(jià)值的教育意義投放材料

孩子們的天性就是游戲，但在幼兒園特地設(shè)計(jì)的各種游戲活動(dòng)看來(lái)，我們帶領(lǐng)孩子做游戲的目的，是對(duì)他們有一定的教育意義和價(jià)值觀的滲透。因此，我們?cè)谟螒蛑型斗诺牟牧弦欢ㄒc我們的教育目的相吻合，要投放得有價(jià)值、有內(nèi)涵、有意義。這些材料最好是對(duì)他們認(rèn)知世界、理解世界、感悟世界有很大的幫助和影響。比如：在“做家務(wù)”這一角色游戲中，我們?yōu)楹⒆觽兲峁咧?、臟的小塑料碗和洗碗布等，讓孩子們“各司其職”，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。游戲過(guò)后，清潔工作做得最好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)奶糖。在這樣的游戲中，孩子不僅能自己動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)生活，他們還能意識(shí)到辛勤勞動(dòng)會(huì)有所收獲和回報(bào)，從而讓他們更加喜歡勞動(dòng)，養(yǎng)成一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好品格。

總而言之，老師在角色游戲的材料投放中，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、心理特征、理解認(rèn)知能力和實(shí)際操作水平進(jìn)行選擇，讓他們?cè)谟螒蛑懈又鲃?dòng)和積極地去探索和感受，這樣才能真正地發(fā)揮出角色游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的引導(dǎo)作用和效果。