妙用繪本教育 關(guān)愛幼兒心理
——淺析借助繪本開展幼兒心理健康教育

（江蘇省徐州市邳州市鐵富鎮(zhèn)連防幼兒園，江蘇 徐州 221331）

一本優(yōu)秀的繪本涵蓋了豐富的內(nèi)容，孩子既能看圖、也能讀文字，在提升閱讀理解水平的同時(shí)，繪本在心理健康教育中也發(fā)揮了不可多得的作用。繪本的內(nèi)容往往貼近孩子們感興趣或者熟悉的生活化情境，孩子在閱讀中豐富生活體驗(yàn)、調(diào)整心理情緒、發(fā)泄內(nèi)心壓力，同時(shí)也指導(dǎo)他們換一個(gè)思路考慮問題，仿佛豁然開朗。因此可以說，繪本是孩子成長(zhǎng)路上的好伙伴，它能緩解孤獨(dú)、帶給孩子濃厚的愛。我園近年來非常關(guān)注繪本教育，并且創(chuàng)新性地借助繪本開展幼兒心理健康教育，取得意想不到的成效。那么結(jié)合我的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以下談一談繪本在心理健康教育中的實(shí)際運(yùn)用：

一、利用繪本教育緩解幼兒焦慮心理

雖然我們每學(xué)期都制定了繪本課程教育計(jì)劃，但是孩子的變化非?？?，尤其心理情緒波動(dòng)大、心理問題涉及范圍廣，我們更不能照本宣科地局限于教學(xué)計(jì)劃，而是要根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整繪本教學(xué)的內(nèi)容，這樣才能更適應(yīng)幼兒的成長(zhǎng)需求。例如每學(xué)期剛剛開學(xué)時(shí)，幼兒園內(nèi)可謂“哭聲一片”，孩子們經(jīng)過一個(gè)假期的放松，都不愿意回到幼兒園上學(xué)；尤其小班幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園，他們不愿意與父母分離，突然來到一個(gè)陌生的環(huán)境，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的“分離焦慮”。為了緩解孩子們的焦慮心理，我們選擇一些表達(dá)父愛和母愛的繪本，讓孩子們感受父母對(duì)自己的關(guān)愛，來幼兒園是為了學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，而不是被父母“拋棄”，如《猜猜我有多愛你》《我爸爸》等等。以繪本《魔法親親》為例，講述了小浣熊不愿意上學(xué)的故事，但是媽媽卻在它的手掌心印上一個(gè)吻，每當(dāng)它在學(xué)校感到孤獨(dú)和寂寞，就把手掌心貼在臉上，感受媽媽的“魔法親親”，仿佛媽媽就在自己的身邊，消除內(nèi)心的恐懼與不安?；氐郊抑?，小班的孩子們也向自己的媽媽索要“魔法親親”，第二天大家?guī)е鴭寢尩摹皭邸迸d高采烈地來上學(xué)。

二、利用繪本教育提升幼兒藝術(shù)審美

優(yōu)秀的繪本不僅圖文豐富、趣味十足，而且內(nèi)涵深厚，能給幼兒帶來獨(dú)特的情感體驗(yàn)和審美熏陶，讓他們?cè)诰赖漠嬅婕熬实墓适虑楣?jié)中，產(chǎn)生身心愉悅之感。例如繪本《木匠和鬼六》故事情節(jié)來自日本民間故事，講述了一個(gè)木匠與河鬼之間相互較量的智慧故事。這一繪本的內(nèi)容不僅生動(dòng)、有趣，充滿童真，而且還富有深刻的內(nèi)涵及心理教育意義。以往我們給孩子講的童話故事總以積極的正能量為主，很少涉及妖魔鬼怪或負(fù)面形象，實(shí)際上每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都不可能一帆風(fēng)順，我們可以適當(dāng)選擇一些殘酷的，甚至略有野蠻的繪本內(nèi)容，讓孩子能正視“魔鬼”，這不僅象征著內(nèi)心的黑暗，也預(yù)示著人生路上可能遇到的困境與阻礙，而通過繪本學(xué)習(xí)的目的就是讓孩子敢于面對(duì)困難、憑借自己的智慧對(duì)付“魔鬼”，解決問題。這樣從不同的教育角度，既能提升幼兒的藝術(shù)審美，也能實(shí)現(xiàn)心理素質(zhì)教育。

三、利用繪本教育指導(dǎo)幼兒管理情緒

管理情緒是一門重要的功課，不管對(duì)于孩子還是成人都有重要意義。我們要通過繪本教育教會(huì)幼兒調(diào)整情緒、釋放情緒或表達(dá)情緒，這樣才能緩解身心壓力，帶來安全感與滿足感。例如繪本故事《我不想生氣》《??！煩惱》《我變成一只噴火龍了》，這些繪本內(nèi)容都有關(guān)情緒管理，孩子在看圖片、聽故事的過程中感受喜怒哀樂的不同情緒。而這些繪本的內(nèi)容也極具感染力，孩子們不由自主地感到主人公的心理活動(dòng)，并且模仿他們的一言一行，充分認(rèn)識(shí)情緒管理的重要性。而我們?cè)谄綍r(shí)的教育活動(dòng)中，也要關(guān)注幼兒的情感訴求，根據(jù)不同時(shí)期孩子們反映出的心理問題選取針對(duì)性的繪本主題，這樣的繪本教育才更具實(shí)效性。

總之，現(xiàn)行《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求我們“高度重視幼兒的心理健康教育”，而繪本作為一種新穎、靈活的兒童文學(xué)形式，在滿足幼兒認(rèn)知需求的同時(shí)，也關(guān)愛幼兒的心理健康與情感體驗(yàn)。所以我們要借助繪本的優(yōu)勢(shì)，關(guān)愛幼兒心理問題，巧妙地選擇繪本內(nèi)容、安排繪本閱讀形式，通過繪本教育緩解幼兒焦慮心理、提升幼兒藝術(shù)審美、促進(jìn)幼兒人格發(fā)展、指導(dǎo)幼兒管理情緒，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展的根本目標(biāo)。