淺析生活化游戲教學(xué)模式在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用

（貴州省六盤水市水城縣蟠龍鎮(zhèn)中心幼兒園，貴州 六盤水553021）

作為少兒教學(xué)過程中的啟蒙階段，幼兒園教育的質(zhì)量對于少兒日后的學(xué)習(xí)態(tài)度來說具有重要的影響[1]。因此，近年來，越來越多的家長對幼兒園的教育水平提出了更高的要求。經(jīng)過長期的探索，教育工作者針對幼兒園學(xué)生的特點，提出了生活化的游戲教學(xué)模式，運用該模式，教師可以有效結(jié)合幼兒的身心發(fā)育規(guī)律開展教學(xué)活動，從而幫助幼兒在游戲的參與中，不斷激發(fā)自身的潛能。

一、生活化游戲教學(xué)模式的意義

（一）激發(fā)幼兒對于學(xué)習(xí)的興趣

研究表明，大部分幼兒對于學(xué)校具有一定的抵觸心理，因此不利于其進行良好的學(xué)習(xí)。因此，為了更好地激發(fā)幼兒對于學(xué)習(xí)的興趣，教師可以利用游戲進行教學(xué)活動的導(dǎo)入，從而逐漸消除幼兒對于學(xué)習(xí)的敵對心理，幫助其提升學(xué)習(xí)的自信心與興趣。

（二）培養(yǎng)幼兒建立起集體觀念

在教學(xué)活動中，通過將游戲與教學(xué)活動進行有機的融合，可以讓幼兒在參與活動的過程中增強交流，進而促進友情的進一步增強。另一方面，在游戲中的合作，有利于幼兒更好地理解關(guān)心他人與分享的重要性，從而培養(yǎng)其建立起良好的集體觀念。

（三）啟發(fā)幼兒智力的良好發(fā)育

在游戲化教學(xué)的過程中，可以進一步加深幼兒對于事物的印象與認(rèn)知，從而有效促進其思維與記憶力的發(fā)展。同時，在游戲進行的同時，可以有效促進幼兒之間的交流，從而進一步增強其語言能力。此外，通過游戲，可以為幼兒建立其一個豐富的想象空間，進而促進其想象能力的提升，有利于其智力水平的提高。

二、生活化游戲教學(xué)模式存在的問題

（一）教師缺乏足夠的參與度

在教學(xué)過程中，部分教師對于游戲化教學(xué)缺乏足夠的認(rèn)識，僅僅將其作為一種教學(xué)手段，從而沒有將自己融入到游戲過程中。在這種情況下，整個游戲過程中，幼兒僅僅需要根據(jù)教師的指導(dǎo)來進行自由活動，從而導(dǎo)致教師缺乏足夠的游戲參與度。

（二）教師缺乏對于游戲的指導(dǎo)

在游戲過程中，部分教師缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)，從而沒有在游戲中體現(xiàn)出幼兒的主體地位，最終造成游戲目標(biāo)的脫離，不利于游戲的順利完成，同時令游戲化教學(xué)模式失去了其原有的意義[2]。

（三）游戲環(huán)境的創(chuàng)建缺乏合理性

通常來說，幼兒園班級的人員標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該在25至35人之間，然而，在實際情況下，由于受到客觀因素的影響，幼兒園班級的人數(shù)大致在45人左右，這就造成了教學(xué)環(huán)境相對較為狹小，不利于教學(xué)工作的順利開展。

（四）游戲過程缺乏自由性

在對游戲進行設(shè)計的工作中，部分教師為了達到游戲的預(yù)期效果，往往在過程中對游戲內(nèi)容進行過多的干預(yù)，從而極大地限制了幼兒在游戲過程中的自由性，不利于幼兒動手能力與想象力的發(fā)揮。

三、解決方案

（一）合理運用游戲教學(xué)的優(yōu)勢

在教學(xué)活動中，通過將游戲與教學(xué)相結(jié)合，可以有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的枯燥性，從而幫助幼兒在游戲中對相關(guān)知識進行良好的掌握并激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的積極性。

（二）創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

由于幼兒普遍具有身心發(fā)育不成熟的特點，因此在幼兒園的教學(xué)工作中，往往很容易出現(xiàn)教師無法很好控制的局面。針對這種情況，借助游戲教學(xué)模式，教師可以更好地吸引幼兒的注意力，有利于良好學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)建。

（三）將教學(xué)內(nèi)容融入到游戲中

在教學(xué)過程中，將教學(xué)內(nèi)容與游戲進行良好的結(jié)合，有利于進一步提升教學(xué)工作的趣味性，從而有效增強幼兒在學(xué)習(xí)過程中的主動性，促進幼兒的全面發(fā)展。

（四）做好游戲教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化

為了確保游戲環(huán)節(jié)的順利進行，首先應(yīng)該做好教學(xué)環(huán)境的保障工作，在班級人數(shù)的分配上，幼兒園應(yīng)嚴(yán)格遵守上級部門的規(guī)定，合理進行人數(shù)的分配工作[3]。另一方面，應(yīng)加大對于游戲設(shè)施的投入，為生活化游戲教學(xué)的開展做好充分的物質(zhì)保障。在教學(xué)設(shè)計階段，教師應(yīng)進一步考慮到幼兒的年齡特點，從而確保教學(xué)設(shè)計的合理化。

結(jié)語：綜上，作為一種新型的教學(xué)模式，生活化游戲教學(xué)模式可以更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，從而有效激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，提高其學(xué)習(xí)興趣，同時，通過團隊協(xié)作，可以更好地培養(yǎng)幼兒的集體觀念，有利于增強其交際能力，塑造健全的社交人格。此外，通過游戲的參與，有利于促進幼兒智力的進一步發(fā)展，從而有效提升其學(xué)習(xí)能力，有助于幼兒的全面發(fā)展。