探析初中美術(shù)的寫生實踐教學(xué)

（廣東省河源市東源縣教育局教研中心，廣東 河源517500）

在目前的初中美術(shù)教學(xué)過程中，部分教師只依靠口頭灌輸式教學(xué)是無法真正地達到美術(shù)課程教育目標的，教師要認識到只有讓學(xué)生通過寫生實踐，才能夠真正地提升他們實際的繪畫水平。因此，初中美術(shù)教師要樹立以生為本的教育理念，從多種途徑來培養(yǎng)學(xué)生的寫生實踐中的觀察能力、欣賞能力和繪畫技巧。本文結(jié)合筆者的實際教學(xué)經(jīng)驗和走訪調(diào)研，針對如何提升初中美術(shù)寫生實踐教學(xué)質(zhì)量，給出了一些策略和方法，希望能給其他教師提供參考。

一、寫生實踐教學(xué)要遵循由簡入繁，由淺入深的教學(xué)原則

教師在進行寫生實踐教學(xué)時，要遵循由簡入繁，由淺入深的教學(xué)原則，師在課堂進行寫生教學(xué)的話，應(yīng)首先從靜物寫生訓(xùn)練開展，可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些造型簡單，日常生活中常見的東西，讓學(xué)生比較容易就可以抓住這些東西的主要特點，如家具、教室的桌椅或?qū)W生愛玩的足球等。

教師在進行參照物的選擇時，要結(jié)合學(xué)生的實際興趣點出發(fā)，他們會自己喜歡的東西會產(chǎn)生進行美術(shù)創(chuàng)作的動力，只有這樣他們才會對寫生實踐教學(xué)全身心地投入，而教學(xué)結(jié)果一開始的時候只需要達到速寫的畫面效果就可以。教師在戶外的風(fēng)景寫生時，要注重去開闊學(xué)生的視野，讓他們認識到生活中的各種美好，并且要讓學(xué)生在復(fù)雜的環(huán)境中形成專注美術(shù)創(chuàng)作的習(xí)慣 ，培養(yǎng)學(xué)生如何去集中注意力，在具體的寫生過程中學(xué)生還需要學(xué)會去選取不同的事物，有構(gòu)圖設(shè)計和取舍安排，在自己的作品中要分清主次 ，常見的景物可以方便的讓學(xué)生進行寫生，教師不要急于求成，要讓學(xué)生多實踐產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，而不是一開始就過分強調(diào)比例、陰影和透視等高級技巧。

二、提升學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生形成審美能力

寫生教學(xué)是初中美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，其有助于提升學(xué)生的美術(shù)綜合能力。因此，美術(shù)教師在教學(xué)過程中，要堅持提升學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生形成審美能力的教學(xué)原則。例如：教師在開展“靜物寫生”的課程時，就可以從戶外拿一些樹枝進來作為展示，先引導(dǎo)學(xué)生去觀察不同的樹枝具有不同形態(tài)的理論知識，再引導(dǎo)學(xué)生進行積極地思考，讓他們認識到及時樹枝來自同一棵樹也不可能完全相同的道理。

最后，教師可以設(shè)置懸疑問題：“我們窗戶看到的樹，和從隔壁班級窗口再去同一棵樹，他們的外形是不是也會不一樣？”這種懸疑問題可以有效地激發(fā)出學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，教師再讓學(xué)生在教室內(nèi)從不同的角度來對樹枝進行寫生創(chuàng)作。教師在學(xué)生的寫生作品完成后，要引導(dǎo)學(xué)生來各自對比欣賞其他學(xué)生的畫作，他們有的畫的樹枝葉子茂密，而有的學(xué)生畫的樹枝彎彎曲曲，最終讓學(xué)生理解了觀察對于美術(shù)作品創(chuàng)造的重要性。在寫生實踐教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⑷粘Ｉ钪械某Ｒ娛挛镒鳛閷懮淖髌穪磉M行自我訓(xùn)練，要認識到如何去用基本的幾何形式來呈現(xiàn)出各種結(jié)構(gòu)，認識到各種物體的點、線、面和物體與背景之間的聯(lián)系，并進行多個角度的觀察，這樣才能對自己作品的呈現(xiàn)效果進行掌控。

三、人物寫生教學(xué)突出作品特點

寫生實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美術(shù)作品的基礎(chǔ)，其本身也是一種初中美術(shù)教學(xué)過程中重要的環(huán)節(jié)，只有這樣才可以真正提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓他們在美術(shù)寫生過程中做到下筆如有神。教師在進行寫生實踐教學(xué)的過程中，要堅持按照循序漸進、由淺入深、由簡單到復(fù)雜的教學(xué)規(guī)律。在實際教學(xué)過程中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)美術(shù)的習(xí)慣，并且要加強他們在日常生活的練習(xí)，在碰到學(xué)生的實際問題時，也要耐心的指導(dǎo)并及時解決。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)要求學(xué)生重視如何將寫生內(nèi)容與構(gòu)圖設(shè)計等工作進行充分地融合，培養(yǎng)學(xué)生們形成一定的發(fā)散思維，要盡量去避免學(xué)生在寫生實踐過程中出現(xiàn)“四不像”的現(xiàn)象。例如：初中美術(shù)教師在開展《人物頭像》的寫生實踐課程時，就可以先在開課時給出三幅明星照片作為展示作品，讓學(xué)生們先觀察每個人物的特點。在觀察的過程中，學(xué)生會逐漸認識到這些人物各自的長相特點，教師可以為學(xué)生進行講解和引導(dǎo)，教授一些人物賞析的美術(shù)技巧。除此之外，初中生在人物頭像寫生創(chuàng)造的過程中，還需要充分掌握并理解人物的造型在自己最終作品的表現(xiàn)方法，如何去突出不同人物的特點等美術(shù)技巧。

當(dāng)學(xué)生完成人物頭像的輪廓后，教師可直接要求學(xué)生對人物的眼、鼻、嘴等五官進行合理的定位，此外，教師還可以結(jié)合美術(shù)知識來教授學(xué)生認識到比例概念對于繪畫的重要意義。一般來說，人物頭像的寫生會涉及各種垂直線、水平線等美術(shù)知識，而學(xué)生就可以通過這次課程來掌握科學(xué)定位和對畫面結(jié)構(gòu)進行平衡的技能。在人物頭像寫生過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)貞{感覺去畫，可以給學(xué)生欣賞明星不同時間的照片，而沒有按照照片標準去創(chuàng)作，要求他們養(yǎng)成在創(chuàng)作前的細心觀察，認真比較，又可以有適當(dāng)?shù)目鋸埍憩F(xiàn)的美術(shù)技巧。