小學(xué)美術(shù)開展欣賞課堂初探

(河南省平頂山市湛河區(qū)南環(huán)路小學(xué),河南 平頂山 467000 ）

美術(shù)作為一種視覺語言，是一種特殊的分享人類經(jīng)驗(yàn)的方式。就像人們用語言傳達(dá)思想一樣，人們也在用美術(shù)交流情感，交流思想。美術(shù)幫助我們觀看世界，而如何觀看則決定著我們的生活。這種對視覺感受的積極態(tài)度會改善我們的生存環(huán)境，發(fā)展我們對聯(lián)系世界的事物的意識，提高我們的生活質(zhì)量。正因?yàn)槿绱?，我覺得在小學(xué)階段小學(xué)生就應(yīng)該形成的正確的、健康的、積極向上的審美鑒賞能力。只有在掌握了基本的美術(shù)欣賞能力之后，孩子們才有可能創(chuàng)造出帶有自身審美觀照的作品，才有可能享受美術(shù)創(chuàng)作帶來的樂趣。那么在教學(xué)實(shí)踐中如何開展美術(shù)欣賞活動呢？

首先要了解學(xué)情，分析學(xué)生的實(shí)際接受能力，精心選擇欣賞對象。

美術(shù)欣賞最大的障礙就是與學(xué)生的實(shí)際理解能力脫節(jié)，游離于生活體驗(yàn)之外。教師要有駕馭教材的能力，對教材深入挖掘，把握住教材的重難點(diǎn)，同時為了增加欣賞內(nèi)容的趣味性，要精心充實(shí)課堂內(nèi)容，在欣賞活動中形成一個聚焦點(diǎn)，吸引學(xué)生的主動參與。

教師不光要備好課，寫好教案，對于搜集到的美術(shù)欣賞對象一定要先選好題材內(nèi)容。因?yàn)槊考佬g(shù)作品最突出的美點(diǎn)所處部位不同，所以備課、授課的側(cè)重點(diǎn)也不同。教材中每件作品，教師都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞，但授課時間的限制、學(xué)生接受能力的制約都是美術(shù)欣賞活動過程中要考慮的課堂因素，課堂上教師必須靈活處理教材，具體安排欣賞形式。不管教材如何變化處理，最重要的是，教師不但有能力找出每件作品所有美點(diǎn)，而且能準(zhǔn)確抓住作品諸多美點(diǎn)之中一兩個最為突出的美點(diǎn)，以此設(shè)計教學(xué)。教師欣賞教學(xué)工作也應(yīng)當(dāng)是一個創(chuàng)造，其創(chuàng)造精神應(yīng)體現(xiàn)在如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘每件作品獨(dú)特的最突出、最本質(zhì)、最感人的美點(diǎn)，并能對其做深刻分析，讓學(xué)生在一次又一次的剖析中發(fā)揮創(chuàng)造和想象，逐漸培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造性審美能力。

其次，教給學(xué)生美術(shù)欣賞的方法，多發(fā)表自己的美術(shù)評論。

追根求源，學(xué)生的親身情感體驗(yàn)是學(xué)生欣賞美術(shù)的捷徑。對于一些傳統(tǒng)藝術(shù)文化，欣賞不如讓學(xué)生親自動手。其次聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，打開思維空間，也是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞的重要途徑。最后，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維和藝術(shù)靈感。在欣賞中讓學(xué)生的形象感知能力、語言表達(dá)能力和情感體驗(yàn)相互碰撞，審美能力內(nèi)化為學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象能力，最終培養(yǎng)出學(xué)生健全的審美情趣。要知道，所有的藝術(shù)美都來源于生活，就讓學(xué)生在美術(shù)欣賞中放飛想象，讓藝術(shù)的斑斕在課堂中綻放華彩。

充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的美術(shù)評論，這是提高美術(shù)欣賞能力的基本方法。美國教育家艾斯納特別看重美術(shù)評論的作用，認(rèn)為在小學(xué)生沒有建立起歷史概念的情況下，美術(shù)評論對提高他們的欣賞能力很重要。從低年級學(xué)生開始，就應(yīng)該從造型、色彩、表現(xiàn)形式上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的評價意見。在欣賞過程中，教師應(yīng)尊重每個學(xué)生的愛好、個性和人格，用平等、寬容、引導(dǎo)的心態(tài)使學(xué)生的身心自由地表現(xiàn)和舒展開來，鼓勵學(xué)生從每個不同角度欣賞和感受，在輕松愉快地氛圍中交流自己的感受，發(fā)表自己的見解。

最后，創(chuàng)造靈活多樣的美術(shù)欣賞形式，吸引學(xué)生的參與。

欣賞與繪畫、手工相結(jié)合。美術(shù)欣賞在領(lǐng)悟作品內(nèi)涵時不應(yīng)是一味地欣賞，有的時候讓學(xué)生進(jìn)行臨摹作品，從中體味作品內(nèi)涵，這樣就打破了欣賞課紙上談兵、光說不練的局面，更有助于學(xué)生理解作品。欣賞教學(xué)始終貫穿在整個美術(shù)教學(xué)過程中，他們的關(guān)系是互為作用的，學(xué)生有了繪畫的實(shí)踐，能夠更好地理解與認(rèn)識藝術(shù)作品，而在欣賞藝術(shù)作品之后，他們就可以將作品的精華運(yùn)用到自己的制作中。

創(chuàng)設(shè)情境，綜合其他學(xué)科以及與社會的聯(lián)系，調(diào)動各種藝術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情節(jié)、空間、場景，讓學(xué)生入境生情，形成相互關(guān)聯(lián)、多向折射的審美心理場。可以用形象的道具創(chuàng)設(shè)情境，用精美的藝術(shù)作品創(chuàng)設(shè)情境，或用逼真的音像、直觀的影像創(chuàng)設(shè)情境，通過因“畫”設(shè)“境”，讓學(xué)生在“境”中見“形”，“形”中感“美”，“美”中生“情”。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。直觀教學(xué)是美術(shù)欣賞的重要特點(diǎn)，我們可以利用多媒體教學(xué)豐富多彩的表現(xiàn)形式，聲畫同步，圖文并茂，脫離課本有限的圖文資料，為學(xué)生開拓一個更廣闊的美術(shù)欣賞世界。用多媒體來進(jìn)行直觀教學(xué)，感染力較強(qiáng)，更容易引起學(xué)生的情感共鳴。

開發(fā)本土課程資源，拓寬美術(shù)欣賞渠道。組織學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的博物館，了解家鄉(xiāng)的文化藝術(shù)發(fā)展史，培養(yǎng)學(xué)生熱愛本土文化，尊重接納民族文化的情懷。

教學(xué)手段的靈活多樣、欣賞形式的多元格局、課程資源的豐富多彩所形成的巨大合力，能夠深化學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過美術(shù)欣賞，不僅可以了解古今中外的各種風(fēng)格的美術(shù)作品，開闊藝術(shù)視野，豐富美術(shù)知識，重要的是養(yǎng)成接受理解和創(chuàng)造美的能力，在感受藝術(shù)形象的顯性的形式美的同時，還要逐步開啟蘊(yùn)含其中的隱性的內(nèi)在美、精神美、格調(diào)美、意境美、情趣美。這樣學(xué)生才能在今后的學(xué)習(xí)和成長過程中樹立起正確的審美情緒和審美觀點(diǎn)，逐步形成高尚的審美情操和藝術(shù)素養(yǎng)，從而更自覺、更有目的、更有興趣地學(xué)習(xí)美術(shù)，積極參與藝術(shù)文化的傳承，享受人類社會以及藝術(shù)文化資源所創(chuàng)造的精神財富。