關(guān)于小學(xué)體育生活化教學(xué)策略的思考

（重慶市彭水縣桑柘鎮(zhèn)中心校，重慶409611）

生活化教學(xué)模式，主要是指根據(jù)教材本身，立足于學(xué)校的實(shí)際情況，將其與現(xiàn)實(shí)生活構(gòu)建聯(lián)系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生在人生體驗(yàn)中掌握相關(guān)的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)展。而體育生活化教學(xué)，即是指將體育課程與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。在體育教學(xué)中，合理借助于生活化情境，使學(xué)生形成主體意識(shí)，成為自己生活的主體，學(xué)習(xí)的主體，生命的主體。

一、樹(shù)立生活化的教學(xué)目標(biāo)

在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，生活化教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的年齡、心理特征等多種因素，明確實(shí)踐與應(yīng)用相結(jié)合的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生掌握體育鍛煉技能與知識(shí)，并且遵循“循序漸進(jìn)、由淺及深”的原則，開(kāi)展體育教學(xué)。生活化教育不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的生活能力，并且可以給予學(xué)生一定的人文關(guān)懷，使小學(xué)生在感悟生活的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)體育知識(shí)。與此同時(shí)，體育教學(xué)生活化目標(biāo)的設(shè)立，應(yīng)著重于兩點(diǎn)因素：其一，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，借助于特定課程引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的感悟，培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立的人格，使學(xué)生具備正確的批判意識(shí)；其二，將小學(xué)生生活的世界與人類的生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，突破原有教學(xué)模式的束縛，建立創(chuàng)新性教學(xué)目標(biāo)，按照學(xué)生的心理特征、生理特征、社會(huì)適應(yīng)能力等，延伸體育教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)該樹(shù)立生活化教學(xué)意識(shí)，主動(dòng)將生活與教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)。針對(duì)一些體育知識(shí)難點(diǎn)，便可以借助與生活化的情境展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的想象力與發(fā)散思維。總之，生活化的體育教學(xué)目標(biāo)，主要立足于學(xué)生的實(shí)際生活，以體育課程作為有效載體，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的體育技能與體育意識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

二、增加生活化的教學(xué)內(nèi)容

首先，善于利用生活素材?，F(xiàn)實(shí)生活、集體勞動(dòng)等都可以成為體育教學(xué)的資源與素材，由于實(shí)際生活與學(xué)生存在密切的關(guān)系，因此學(xué)生頗為熟悉。這種教學(xué)內(nèi)容便是生活化教學(xué)的具體表現(xiàn)。舉例來(lái)說(shuō)，現(xiàn)實(shí)生活中，快遞物流、貨物運(yùn)輸?shù)让獠涣税徇\(yùn)活動(dòng)，教師便可以組織小學(xué)生開(kāi)展“搬運(yùn)活動(dòng)”，增強(qiáng)體育鍛煉與體育知識(shí)。教師可以將小學(xué)生劃分為相應(yīng)的分組，并采用來(lái)回接力的形式，進(jìn)行物品搬運(yùn)接力，使學(xué)生在合作中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，不僅鍛煉身體素質(zhì)，并且增強(qiáng)合作意識(shí)。其次，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于校園安全的關(guān)注度。當(dāng)前小學(xué)生的身體素質(zhì)普遍較差，缺少自救能力與自救意識(shí)。因此，一旦遇到危險(xiǎn)事故，難以自救。在小學(xué)體育教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的安全自救意識(shí)至關(guān)重要。例如，教師在體育教學(xué)中，可以將安全知識(shí)融入到體育技能教學(xué)中，如創(chuàng)建火災(zāi)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)匍匐前進(jìn)，規(guī)范學(xué)生雙手、手肘的動(dòng)作，并培養(yǎng)學(xué)生沉著冷靜的心態(tài)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自救技能與意識(shí)。最后，引入民間體育活動(dòng)，增強(qiáng)課堂趣味性。我國(guó)民族文化悠久，民間體育活動(dòng)較為豐富。教師可以適當(dāng)引入民間體育活動(dòng)，如踢毽子、滾鐵環(huán)、彈球、斗雞等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的活躍性與積極性，使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、提倡生活化的教學(xué)模式

生活化體育教學(xué)課程，主要立足于學(xué)生的生活實(shí)踐，如果缺少與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，必將嚴(yán)重削弱體育課堂的活力生機(jī)。故此，素質(zhì)教育改革的背景下，我國(guó)小學(xué)體育課堂應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，引入情境教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、主題教學(xué)法、游戲教學(xué)法等多種模式，以便于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使小學(xué)生在熟悉的氛圍中學(xué)習(xí)體育知識(shí)，掌握體育技能，進(jìn)而養(yǎng)成終身鍛煉的體育意識(shí)。舉例來(lái)說(shuō)，在訓(xùn)練學(xué)生跳躍動(dòng)作的過(guò)程中，教師可以創(chuàng)建跳躍的生活化教學(xué)情境，搭建教學(xué)場(chǎng)地，如拿一些小墊子，并且要標(biāo)清間隔點(diǎn)子圖，分小組比賽，輪流體驗(yàn)。這種練習(xí)形式可以由學(xué)生主動(dòng)提出，教師起到指導(dǎo)的作用，使小學(xué)生在對(duì)器材進(jìn)行選擇時(shí)形成自主意識(shí)，并感受到體育鍛煉的樂(lè)趣。

結(jié)束語(yǔ)：有一句這樣說(shuō)：“生活化教育即生長(zhǎng)?！斌w育教學(xué)中，合理運(yùn)用生活化教學(xué)策略，有助于促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生活的感悟，使學(xué)生能夠在生活中掌握體育知識(shí)，形成體育鍛煉意識(shí)，進(jìn)而養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。故此，教師應(yīng)該探索更多生活教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極且主動(dòng)地投入到體育鍛煉與學(xué)習(xí)中，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。