淺談如何提高教師遠程培訓(xùn)實效

（重慶市墊江縣城北小學(xué)校，重慶 408300）

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，教師遠程培訓(xùn)越來越受到教育工作者的重視。特別是近幾年 ，遠程培訓(xùn)逐漸成為中小學(xué)教師培訓(xùn)的主要形式。它打破了時間和空間的限制，實現(xiàn)了教師培訓(xùn)的自主化、個性化，大大節(jié)約了培訓(xùn)成本，已經(jīng)成為最新的、最流行的，甚至可以說是最為方便的新型教師培訓(xùn)模式，得到了大力的推廣與實施。但是，遠程培訓(xùn)所帶來的實際效果如何？通過遠程培訓(xùn)教師學(xué)到多少，改變了多少呢？

重慶市作為西部唯一的直轄市，遠程培訓(xùn)也成為我市中小學(xué)教師培訓(xùn)的一種主要形式，并且是教師專業(yè)發(fā)展的一條有效途徑。然而，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)：遠程培訓(xùn)時，將近一半的教師是“掛時間，復(fù)制粘貼作業(yè)”應(yīng)付、敷衍，更有甚者干脆請人代學(xué)代考，這些現(xiàn)象讓遠程培訓(xùn)形同虛設(shè)，無法發(fā)揮它應(yīng)有的作用。對此，可以從三個方面加以改進，提高遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)實效。

一、根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展需求選定培訓(xùn)內(nèi)容

以往遠程培訓(xùn)內(nèi)容主要以教育教學(xué)理論、教育法律法規(guī)及政策為主，理論性強，與一線教師需求存在一定差異?？梢酝ㄟ^調(diào)研，在了解教師培訓(xùn)需求的基礎(chǔ)上，選擇一些以課堂教學(xué)為中心，緊貼教學(xué)實踐，主題鮮明，操作性強的培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓老師們能學(xué)、會用，進而提高專業(yè)素養(yǎng)，這將極大地增強學(xué)習(xí)主動性和參與性。

二、加強教師遠程培訓(xùn)實時監(jiān)督管理力度

將遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和學(xué)校集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)勢資源和學(xué)校實時監(jiān)督管理優(yōu)勢互補。由網(wǎng)絡(luò)平臺提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，由學(xué)校提供必要的集中培訓(xùn)時間，并從參培態(tài)度、在線時間、作業(yè)完成情況等方面，嚴(yán)格監(jiān)督管理。

三、完善教師遠程培訓(xùn)過程結(jié)果評價機制

采取“人評”與“機評”相結(jié)合，對參培教師的學(xué)習(xí)過程、效果進行多元化、發(fā)展性評價，對他們的作業(yè)、總結(jié)進行查重，重復(fù)率控制在20%左右，在“機評”的基礎(chǔ)上增大“人評”比重，重視學(xué)員過程性表現(xiàn)，注重個體的縱向發(fā)展。

同時，加大獎勵和懲罰機制，將遠程培訓(xùn)與學(xué)?？冃Э己藪煦^，培訓(xùn)時間記入日常教學(xué)工作量，培訓(xùn)效果納入績效考核范疇，對成績優(yōu)異者予以表彰獎勵，不合格者，予以適當(dāng)處罰，確保培訓(xùn)實效。

隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)難以滿足人們?nèi)找嬖鲩L的教育需求，而遠程培訓(xùn)以其獨特的資源和便捷、快捷優(yōu)勢，將越來越在教師繼續(xù)教育培訓(xùn)領(lǐng)域發(fā)揮巨大作用，助推教師專業(yè)發(fā)展。