淺析小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的原因及對策

（桂林市新民中心校，廣西 桂林 541004）

一、學(xué)生基礎(chǔ)差的原因和措施

（一）學(xué)生基礎(chǔ)差的首要原因就是記憶力差。

我們知道現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的知識都是以記憶力為首要目的的，記不住公式的原理以及各種計算方法，在做題的時候就沒有思路，所以，加強學(xué)生的記憶是教師很重要的工作之一。那么，如何加強學(xué)生記憶呢？首先，在講新課時，帶著他們復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識，在復(fù)習(xí)的過程中查看學(xué)生的掌握程度，為以后教學(xué)方案提供有效的方案；然后，將上節(jié)課的知識與這節(jié)課對比和聯(lián)系起來，以便于新知識的學(xué)習(xí)；最后，將新知識和舊知識聯(lián)系起來，出幾道練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固知識。這樣教學(xué)，不僅幫助學(xué)生鞏固了知識，還可以在實踐中提高學(xué)生的記憶力。

（二）注意力不集中也是學(xué)生打不好基礎(chǔ)的重要原因。

學(xué)生之所以注意力無法集中，主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能自覺，總是得有人看著才能學(xué)一點，所以，教師要明白一點，學(xué)生的自覺性對學(xué)生的注意力起著至關(guān)重要的作用。提高學(xué)生的自覺能力，可以分批采用不同的方法，對于優(yōu)等生，在班級分配一些小組長和課代表等之類的職位，讓他們覺得自己應(yīng)該做班級的表率。對于差等生，不要過于打擊他們的自信心，教師要時常鼓勵學(xué)生，當(dāng)學(xué)生進步時，給與學(xué)生自信，同時告訴他們不要驕傲，要繼續(xù)努力；在學(xué)生成績不理想時，告訴學(xué)生，不要放棄繼續(xù)努力，要想想為什么失敗，向班級中的榜樣學(xué)習(xí)。這樣，分層次學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)中進步和競爭的快樂，使他們更加集中注意力。

（三）學(xué)生基礎(chǔ)差的自身原因就是理解力差。

對于優(yōu)等生，這個問題不大，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，無法理解教師所講的內(nèi)容就學(xué)不會數(shù)學(xué)。對此，教師要時常關(guān)注他們的問題，比如，上課多讓他們發(fā)言，同時，不斷鼓勵他們，不會的問題要多問 ；另外，他們在作業(yè)的完成度上也很慢，沒法按時完成，教師可以根據(jù)他們的水平布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，然后逐步增加到和其他學(xué)生一樣的分量，這樣，他們才能慢慢理解，進而打好基礎(chǔ)。 我們都知道數(shù)學(xué)有較強的抽象性，教師可以利用幾何直觀表示，幫助學(xué)生理解。只有真正了解每位學(xué)生，才會將他們的潛能發(fā)揮極致，提高理解力，改善基礎(chǔ)差的狀況。

二、了解學(xué)生心理特點，改善教學(xué)

（一）學(xué)生最基本的心理特點是自尊心強。

當(dāng)學(xué)生遭受嘲笑或者打擊時，在上課的時候就不會再回答問題，甚至可能厭惡數(shù)學(xué)；尤其是教師諷刺挖苦，他們就會疏遠(yuǎn)教師，疏遠(yuǎn)課堂，即使遇到不會的題也不回去問老師。小學(xué)生的自尊心很容易崩潰，教師在教學(xué)過程中要時刻謹(jǐn)慎自己的言行，如果不小心傷害到了學(xué)生的自尊心，一定要找學(xué)生道歉，并妥善處理；另外，教師也應(yīng)教育學(xué)生懂得尊重他人的自尊心，避免同學(xué)間的矛盾和傷害。

（二）學(xué)生另一個心理特點是自卑。

學(xué)生的自卑現(xiàn)象在日常教學(xué)中就可以體現(xiàn)。比如，上課一言不發(fā)，被叫到時，心理緊張，回答問題也磕磕絆絆，沒法組成連貫的語言；在他們自己的心理，就烙上了“學(xué)不會”的印記；總覺得好像都看不起自己，最后導(dǎo)致自己都看不起自己。針對這一點，教師要做好學(xué)生的鼓勵工作，課堂上回答問題時，教師可以一步步引導(dǎo)學(xué)生，最后說出正確答案時，說一句“你真棒”，增強他們的自信心，讓他們意識到別人可以做到，自己也一定行的信念，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)斗志，這樣，才能徹底改變他們自卑的現(xiàn)象。

（三）學(xué)生的心理特點還有對贊賞的期望。

正如之前所說，每一個基礎(chǔ)差的學(xué)生也許不是因為自己笨，而是覺得自己什么事都做不好，最后，這件事就真的沒做好，在學(xué)生的成長過程中，鼓勵和贊賞是很重要的；針對這一點，教師單方面的工作是做不到的，教師要多與家長談?wù)?，告訴家長，要時常鼓勵學(xué)生，不要只因為學(xué)生的一點做不好，而打擊學(xué)生的自信心。只有這樣，學(xué)生才能擺脫“基礎(chǔ)差”的束縛，做的更好。

我們要明白，學(xué)生的教育需要“愛”，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，他們不應(yīng)該被拋棄，而更加應(yīng)該被關(guān)愛，而這份關(guān)愛，就是師生之間信任的橋梁，學(xué)生信任教師，教師愛護學(xué)生，這樣學(xué)生就能更加理解教師的做法，并將其付諸實踐，同時，他們也會對自己有新的認(rèn)識，他們會明白自己也可以像群星那樣閃耀；另外，教師采用合適的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的興趣，讓他們知道，數(shù)學(xué)并不是那么難學(xué)；學(xué)生能掌握一些良好的學(xué)習(xí)方法也能對自身在今后的學(xué)習(xí)發(fā)揮重要作用。對于基礎(chǔ)差嚴(yán)重的，他們對于學(xué)習(xí)知識有很大的缺憾，而且對其以后發(fā)展也會產(chǎn)生巨大的消極影響，所以，作為一名優(yōu)秀的教師，我們必須對其有足夠的細(xì)心與耐心，相信通過教師和學(xué)生的不懈努力，最終，會揭開教學(xué)的新篇章。