“教書(shū)”與“育人”的握手
——探析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育的滲透

(江西省上饒市鄱陽(yáng)縣團(tuán)林鄉(xiāng)藕塘小學(xué)，江西 上饒 333101）

2014年，我國(guó)的教育部全面印發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，由此以發(fā)展中國(guó)學(xué)生綜合素質(zhì)為核心的全面育人觀逐漸深入人心，而德育的重要性也被再次提升。其實(shí)德育一直是一個(gè)國(guó)家長(zhǎng)治久安和興旺發(fā)達(dá)的根基。筆者認(rèn)為，除了需要結(jié)合德育的主修學(xué)科外，還應(yīng)當(dāng)積極尋找其他學(xué)科滲透的途徑，而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透就是本次教學(xué)探討的重點(diǎn)。本文立足于此，將展開(kāi)簡(jiǎn)要分析，希望可以與同仁共勉。

一、培訓(xùn)教師，全面認(rèn)識(shí)德育滲透的重要性

教師是教育的先驅(qū)，是組織小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的參與者和領(lǐng)導(dǎo)者。但是，以往由于實(shí)踐中很多教師沒(méi)有意識(shí)到“育人”的重要性，而單純強(qiáng)調(diào)文化知識(shí)的講說(shuō)，即“教書(shū)”的效果。由此，就直接導(dǎo)致了基礎(chǔ)教育中德育力量的薄弱問(wèn)題。兒童時(shí)期他們接觸不到良好的道德啟蒙，到了中學(xué)時(shí)代更加不容易管教，最終受到危害和影響的依舊是整個(gè)社會(huì)和民族。所以，為了能夠讓更多的小學(xué)語(yǔ)文教師認(rèn)識(shí)到德育滲透的重要性。我們要多多開(kāi)設(shè)一些德育技能培訓(xùn)，或者是德育知識(shí)講座，一定要讓語(yǔ)文教師首先提起對(duì)德育的重視，這樣他們才會(huì)主動(dòng)去探索德育在語(yǔ)文教學(xué)中滲透的創(chuàng)新之法，讓教學(xué)滲透的效率更高。

二、為人師表，做好德育的模范帶頭作用

班級(jí)內(nèi)部，上行下效的影響力非常明顯。小學(xué)生喜歡模仿成年人，無(wú)論是在言談還是舉止上，都或多或少受到教師的影響，這便是榜樣的影響力量。所以，筆者提出倡議，今后在教學(xué)的實(shí)踐中，我們廣大的小學(xué)語(yǔ)文教師一定要切實(shí)身體力行，端正教學(xué)的態(tài)度，為人師表，師德高尚，能夠在與兒童的接觸中，潛移默化地給學(xué)生帶來(lái)正向的影響，而不是負(fù)面的熏陶。比如，利用平時(shí)的課余時(shí)間可以多與兒童進(jìn)行交談，給他們講解一些古代名人優(yōu)良道德傳統(tǒng)的故事，比如《立木為信》，體現(xiàn)誠(chéng)實(shí)守信的主題；又如《臥冰求鯉》，體現(xiàn)孝敬長(zhǎng)輩的主題；再如《孔融讓梨》，體現(xiàn)謙虛禮讓的主題，通過(guò)這些故事，給兒童以正確的啟發(fā)。另一方面，我們還可以從日常的生活習(xí)慣培養(yǎng)入手，比如，教師要在日常的班級(jí)生活中，養(yǎng)成不亂扔垃圾，使用學(xué)生的物品經(jīng)過(guò)學(xué)生認(rèn)可，以及與兒童交談?dòng)枚Y貌用語(yǔ)，等好習(xí)慣。唯有身體力行，從這些日常的習(xí)慣養(yǎng)成入手，才能切實(shí)提升兒童良好的道德品行和素質(zhì)修養(yǎng)。

三、教材結(jié)合，挖掘教材中德育立足點(diǎn)

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一名出色的教師，不僅要懂得教育學(xué)，還應(yīng)當(dāng)懂得心理學(xué)?！闭嬲私鈨和睦硇枰慕處煟偸强梢酝ㄟ^(guò)各種教學(xué)方法的應(yīng)用，達(dá)到隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的德育效果。而前提是，需要教師積極到小學(xué)語(yǔ)文教材中尋找德育的滲透點(diǎn)。比如，通過(guò)引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)《望天門山》、《消逝的羅布泊》、《桂林山水》等課文，可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受自然之美，氣勢(shì)磅礴的山川讓學(xué)生贊嘆，川流不息的江河讓學(xué)生陶醉，緩流碧綠的湖泊，如詩(shī)如畫(huà)。這些都是對(duì)兒童實(shí)施德育教育的立足點(diǎn)，對(duì)于美好的我們要讓學(xué)生樹(shù)立保護(hù)意識(shí)，而對(duì)于已經(jīng)失去的美好，我們只能在惋惜的同時(shí)，激發(fā)兒童對(duì)現(xiàn)有美麗景色的挽留意識(shí)，讓尊重生命，保護(hù)環(huán)境的觀念鐫刻在每一位兒童的心中，讓德育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透更加明顯，有效。

四、實(shí)踐檢驗(yàn)，以實(shí)際行動(dòng)踐行對(duì)德育理解

俗話說(shuō)得好“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！睂?duì)于小學(xué)生的德育教育，如果我們不能讓他們“躬行”，他們就無(wú)法得到最深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也無(wú)法感受的幫助他人，奉獻(xiàn)自己之后的樂(lè)趣和成就感。所以，筆者認(rèn)為，小學(xué)語(yǔ)文教師還可以組織每個(gè)年級(jí)的學(xué)生，積極參加校內(nèi)的義務(wù)服務(wù)活動(dòng)，或者是參加校外德育實(shí)踐活動(dòng)，讓德育教育有組織、有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行，達(dá)到我們預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。比如，在校內(nèi)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)“珍惜糧食”為主體的宣傳畫(huà)冊(cè)，然后，張貼在學(xué)校的食堂里，警示所有小學(xué)生和教師，一定要珍惜勞動(dòng)者的勞動(dòng)果實(shí)，不要浪費(fèi)食物。又或者，安排兒童到學(xué)校附近的敬老院做義務(wù)衛(wèi)生掃除活動(dòng)，培養(yǎng)兒童保護(hù)環(huán)境以及珍惜他們衛(wèi)生服務(wù)成果的意識(shí)，提升德育滲透的教學(xué)效率。

常言道“冰凍三尺，非一日之寒”，德育的滲透也是這一道理，多督促、多培養(yǎng)、多時(shí)間，假以時(shí)日，定然有所成績(jī)。德育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，是一件長(zhǎng)期的事業(yè)，我們無(wú)法在朝夕之間達(dá)成。而筆者能做的就是結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，給各位同仁提供一些參考和建議，以促使更多的語(yǔ)文教師重視德育，讓德育質(zhì)量盡快得到提升。