小學(xué)語文課堂教學(xué)如何才能真正“活”起來

（江西省贛州市于都縣盤古山鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 贛州 342300）

引言：在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，小學(xué)語文課堂要想實(shí)現(xiàn)真正的有效性還存在者一定的局限，有時(shí)課堂氛圍不夠融洽、學(xué)生課堂表現(xiàn)不夠活躍，造成學(xué)生對語文知識(shí)失去興趣的現(xiàn)象，為了更順利的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，教師就要正確的提高學(xué)生的語文綜合能力，保證語文課堂的活躍性。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)教學(xué)中，教師更加看重的是興趣教學(xué)，只有保證學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生真正的興趣，才能保證學(xué)生的求知欲望得到滿足。教師要想順利的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，就要在進(jìn)行語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣作為重點(diǎn)工作進(jìn)行，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能找到真正的快樂，從而保證學(xué)生在學(xué)習(xí)到語文知識(shí)的同時(shí)，還能有效的將自身文學(xué)素養(yǎng)提升。比如在學(xué)習(xí)人教版二年級下冊《蜜蜂引路》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以為提供相關(guān)的背景音樂，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂內(nèi)容與自身腦海中的感想畫出自身所理解的蜜蜂引路。根據(jù)創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生營造的更加輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠體驗(yàn)到真實(shí)的快樂，學(xué)習(xí)的自主性與積極性也能夠得到正確的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)以及優(yōu)化學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)。

二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，要想使課堂教學(xué)真正活起來，教師就要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位，使學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)過程中，給學(xué)生提供提高充足的實(shí)踐空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性。教師還應(yīng)該注重加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，使學(xué)生養(yǎng)成正確的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生應(yīng)該對語文知識(shí)內(nèi)容有自己的理解，為高效學(xué)習(xí)語文知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)起到良好的推動(dòng)作用。在培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣之后，在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能夠得到正確的提高，學(xué)生能夠有效的掌握古詩詞內(nèi)容，學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)隨之能夠得到正確的提高，只有實(shí)現(xiàn)語文綜合素養(yǎng)的提升，語文課堂才能夠真正做到活起來，才能更好的促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展。

結(jié)束語：總之，要想實(shí)現(xiàn)語文課堂能真正活起來，教師在尊重學(xué)生個(gè)體性以及主導(dǎo)地位的前提下，教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，強(qiáng)化學(xué)生思維，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。