淺談小學英語課堂導入方法及策略

（山東省日照市莒縣棋山鎮(zhèn)中心小學 山東，日照276500）

《英語課程標準》指出：小學英語教學的主要任務，在于激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步學習英語的自信心。好的導入猶如樂師彈琴，第一個音符就悅耳動聽，能起到“先聲奪人”的效果。

一、課堂導入的作用及意義

導入象征著是一堂課的開始，一個精心設計的導入在課堂設計中總是有決定性的作用：

（一）激發(fā)學生興趣，調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，吸引學生的注意力

小學生的特點就是注意力不集中，小學教育教學一的個重要的核心點就是要吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣，。語言的學習本身就是有些枯燥乏味的，因此設計精良的課前導入至關(guān)重要。

（二）承上啟下，新舊知識自然過渡

很多的課堂導入都是以舊知來過渡，教師通過研讀教材，真正做到前后銜接，學生們復習舊知的過程中自然而然地進入新知識的學習過程中，對于整個課程的推進都有良好的作用。

二、課堂導入的方法

（一）復習導入

心理學研究表明：知覺有賴于已有的知識和經(jīng)驗。人們在感知事物時，與該事物有關(guān)的知識經(jīng)驗越豐富，感知就越迅速、越全面。認知心理學的同化理論也認為：學生原有認知結(jié)構(gòu)中起固定作用的觀念，教者可以把它當成聯(lián)結(jié)接新、舊知識的紐帶和橋梁。例如外研社五年級上冊第六模塊Can you play foot ball well通過復習四年級的jump high, jump far,run fast,及短語play basketball, play foot ball, sing , dance等讓學生在復習短語的過程中自然過渡到本節(jié)課的重點句型 I can...well.

（二）游戲?qū)敕?/h3>

小學英語教學作為語言學科本身就是枯燥的，而玩又是孩子的天性，因此游戲教學可以吸引孩子的注意力，作為課前導入，游戲活動能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點。 這樣在課堂的一開始就極大地激發(fā)了學生的學習興趣，事半功倍。如在教what's this？It's a...句型結(jié)構(gòu)時，首先可以跟孩子一起在空中一邊畫問號一邊讀句子，也可以通過所畫問號的大小來調(diào)節(jié)聲音的大小。這樣孩子在輕松自由氛圍中自然而然記住句子結(jié)構(gòu)。同時老師可以拿著單詞卡片舉過頭頂，一張一張變換卡，學生問what's this? 老師回答卡片內(nèi)容，既練習了句型又加深了對單詞卡片上單詞的操練。既輕松又有效。

（三）歌曲導入法

音樂是最美的語言，教育心理學表明：音樂教育與智育相輔相成。英語歌曲具有優(yōu)美動聽的旋律和輕松歡快的節(jié)奏，對于激發(fā)興趣，激活大腦細胞，調(diào)節(jié)學生的學習情緒起到很重要的作用。這也是老師們最愿意采用的課前導入的方法。例如在講授happy birthday 這一課時可以帶著孩子唱生日快樂歌。在講數(shù)字時可以唱 Ten little fingers.在講授身體部位時可以唱跳Head shoulders knees and toes.孩子往往會在輕松自由的氛圍中進入課堂，緊跟老師的課堂節(jié)奏。

（四）話導入法

談話導入法是指在新課內(nèi)容呈現(xiàn)之前，師生圍繞與新知有關(guān)的一個和多個話題，使用英語“自由”交談，既調(diào)動了學生原有的知識技能，又為新知識技能發(fā)展做好了鋪墊。這個一般適用于高年級詞匯量比較多的學生。既復習舊知又能訓練孩子的口語表達。例如講Travel,老師可以通過介紹自己去過的城市或國家引導孩子自己去分享自己的旅行經(jīng)歷。參考句型：Where did you go? Where do you want to go? What did you do? How did you go there? Who did you go with?

（五）情景導入法

創(chuàng)設情境是小學英語最基本的教學方法。教學中教師布置生動具體的場景，模擬真實的情景，創(chuàng)設接近生活的真實語言環(huán)境來激起學生的學習情緒，引導他們從整體上理解和運用語言。例如在導入I want a hot dog, please.這一課時，教師可以將整個教室布置成一個快餐店，自己扮演餐廳服務員，引發(fā)學生的食欲和興趣后再教學what do you want? I want.../How much?這些句型，就會使句型的操練變得生動、形象、有趣。

（六）懸念導入法

教師根據(jù)教材內(nèi)容巧設懸念，引發(fā)學生的好奇心、激發(fā)學生的學習欲望，促使學生產(chǎn)生疑問、關(guān)注疑問到破解疑問的學習過程。恰當?shù)膽夷钍且环N興奮劑。

總之，一堂課像一場戲 ,要有引人入勝的序幕；像一篇文章 ,要有妙不可言的開頭。而精美的新課導入 ,像磁石、牢牢吸引住學生的注意力；像鑰匙 ,悄然開啟學生思維的閘門。