淺談在美術教學中的創(chuàng)新與實踐

張寶娟

（浙江省諸暨市海亮教育集團天馬實驗學校初中部，浙江 諸暨 311800）

美術的開發(fā)式教學，是在美術課堂中，以學生為本，培養(yǎng)學生自主學習、自主發(fā)展、主動探究的精神，創(chuàng)設學生有自由表達思想和感情空間，鼓勵學生在生活中觀察、在學習中思考、在事物中發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學習興趣和熱情，以全新的理念展開教學活動?？梢?，學生“自主學習、主動探究”是課堂教學的主要形式，同時，為學生的“自主學習、主動探究”創(chuàng)造了條件。因此，在美術教學中，要做到善于“想”、“動”、“畫”、“評”的空間，給學生更多自主學習、主動探究的機會，調(diào)動學生繪畫、制作的自覺性和主動性，提高學生的審美和創(chuàng)作能力，使課堂教學充滿創(chuàng)造活力。為此，結(jié)合自身的教學實踐，談談在美術課堂中創(chuàng)新的點滴體會。

一、課堂教學形式的開放

美術課教學的素材源于生活、源于社會、源于學生的體驗，因此，要重視課前的實驗和切身體驗。如：《畢加索》和《齊白石》這二課都屬于美術欣賞課，其教學的重點是讓了解畫家及其畫作和風格的形成.培養(yǎng)學生的審美能力及在生活中的觀察能力。課前，讓學生先通過相關的美術資料和網(wǎng)絡收集畫家的美術作品和自己最感興趣的作品.從中讓自己對畫家及其畫作得到一個了解，從了解中去感悟作品的美，再讓學生把收集的作品展示給同學們欣賞，闡述自己對作品想法的情感，激發(fā)學習興趣和熱情。讓學生非常主動地去探究，積極地討論問題，使整個課堂建立在一種民主、寬松、友好的環(huán)境，使學生在徹底放松的心理氛圍下形成一個無拘無束的思維空間，促使學生積極主動的思維，對于學生們來說，這樣的學習任務是輕松的、愉快的、是樂于完成的。

二、教學以“動”為主，讓學生創(chuàng)新

“動”是要讓學生在仔細觀察、交流探究中，使學生展開自己的思維空間，勇于創(chuàng)新、大膽創(chuàng)作。

如：《工業(yè)設計的魅力》一課中，通過對各種各樣不同時代、不同地域、不同風格的工業(yè)產(chǎn)品的鑒賞，使學生認識工業(yè)設計與人們實際生活的緊密聯(lián)系。我采用討論評述的方法，組織學生探討工業(yè)設計包含的各類知識元素、設計意念，培養(yǎng)學生對工業(yè)產(chǎn)品正確的審美觀。引導學生認識設計藝術所運用的基本美術語言及其表達方式，激發(fā)學生的探究欲望與學習動力，培養(yǎng)學生的設計能力、創(chuàng)新能力，以此形成在設計藝術方面的基本美術素養(yǎng)。讓學生觀察本課中的工業(yè)設計靈感來自于哪里?通過PPT看到設計師們是如何觀察生活,表現(xiàn)生活的.然后呈現(xiàn)同一主題的不同設計，同時公布學生的任務主題。此刻，學生的創(chuàng)造性被激活，以小組的形式進行討論，然后，各小組派代表在黑板上畫出討論的結(jié)果，展示給全班同學欣賞，并講解其設計思路，此環(huán)節(jié)通過動腦思考，學生在教學中自主學習、探究，不僅能充分展示每位學生的才能，更突出學生自主探究的主體地位，而且也培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

三、教學中繪畫表現(xiàn)的多元化

在以往的美術教材、教法中只重視對學生技能、技巧方面的練習，例如：對書本臨摹，仿照老師的范畫等，不給學生一點想象力的空間，造成學生僵化的思維習慣，即使學生畫得很像，但畫出來的作品也是千人千面。因此，在教學中要給學生留下一個想象的、畫的空間，讓學生不受現(xiàn)成內(nèi)容局限，不受傳統(tǒng)束縛，主動去想，去發(fā)揮自身的想象力，在繪畫作品中體現(xiàn)想象、創(chuàng)新的藝術特點。

如：在《徒手畫校園》一課中，是讓學生描繪自己美麗的校園，因此，通過老師基本的講解后，讓學生走出教室，走進自然、走進校園，減少束縛感，營造自由，大膽創(chuàng)造，大膽尋找事物在藝術中所表現(xiàn)出的美，盡情的感受自己看到的事物通過繪畫的形式而怎樣創(chuàng)新表現(xiàn)，學生結(jié)合生活中的事物加上自己豐富的想象，使畫面描繪得特別生動，表現(xiàn)出徒手畫簡練易表現(xiàn)的特點。

四、評價在教學中的主體地位

教學結(jié)果是評估教學的準則之一，美術作業(yè)則是檢驗教學結(jié)果的直接因素，所以說，學生作業(yè)在美術教學中有著重要的地位。

評價在教學中是讓學生之間互相交流的一個平臺，是學生自由表達自己的思想和情感的空間，可以使學生的主體作用得到進一步發(fā)揮，互相取長補短，取優(yōu)去劣，有利于培養(yǎng)學生寬容的合作創(chuàng)新精神及審美鑒賞力。每一次的美術作業(yè)完成，都要進行作業(yè)評價，由各小組派代表上臺展示自己完成的作業(yè)，以請全班同學提建議的方式，讓學生欣賞，評價好與不足的地方，同時，通過評價還可以促進學生之間競爭意識的提高。而教師的評價應對學生作業(yè)中體現(xiàn)出的技能、審美觀念、創(chuàng)造思維、個性等作全面考慮，對突出的問題進行重點評價，一方面：應以鼓勵為主，調(diào)動學生的學習積極性，使學生看到自己的進步，發(fā)現(xiàn)自己的學習能力和潛能，增強學習的自信心；另一方面：對于學生作業(yè)中存在的問題，適當靈活地進行一些反面評價，指出不足并給予具體的指導。

開放式教學對于自己或是每一位教師都是學習和探究的廣闊天地，它為我們提供了一個更好的環(huán)境，一個發(fā)揮自身潛能的大舞臺，我將不斷地學習和探究，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，努力在新課程改革的建設中奮斗。