樹(shù)立班主任威信的一些思考

莫培植

（廣東省懷集縣汶朗鎮(zhèn)中心學(xué)校，廣東 懷集 526400）

古人云：“有威則可畏，有信則樂(lè)從，凡欲服從者，必兼?zhèn)渫拧！卑嘀魅蔚耐胖赴嘀魅卧趯W(xué)生心目中的威望和信譽(yù)。威信在班主任教育教學(xué)管理過(guò)程中能產(chǎn)生巨大的威力，威信的高低，直接影響班主任的管理水平及教書(shū)育人質(zhì)量。它是保證教書(shū)育人質(zhì)量的前提、根基。如何樹(shù)立班主任威信呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面來(lái)入手：

一、自身修養(yǎng)是樹(shù)立班主任威信的基礎(chǔ)

孔子曰：“其身正，不令而行：其身不正，雖令不從”。班主任的“身”將對(duì)學(xué)生“行”的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，為人師表，即是以班主任自身的力量去影響學(xué)生，感召學(xué)生，班主任的“自身”是樹(shù)立威信的基礎(chǔ)。

首先，班主任要注重個(gè)人形象、儀表作風(fēng)、言行舉止。學(xué)生總是對(duì)班主任的話語(yǔ)言聽(tīng)計(jì)從，對(duì)班主任的行為仿效行使，班主任的儀表形象，一言一行都很大程度上影響著自己的威信。有一位班主任上課，一登上講臺(tái)，學(xué)生馬上就活躍了：有的看著老師笑嘻嘻，有的目光相接，向老師呶呶嘴，有的交頭接耳，竊竊私語(yǔ)。原來(lái)，老師的衣服扣子扣錯(cuò)了，衣服的下擺一高一低，長(zhǎng)短不齊。這位老師不拘小節(jié)，致使一堂課沒(méi)上好，自然也影響自己在學(xué)生心目中的威信。因此，班主任的語(yǔ)言要標(biāo)準(zhǔn)自然、精煉、深刻、有趣、富于啟發(fā)性；外表整潔、自然、大方、不落俗套；舉止穩(wěn)重、熱情大方、真誠(chéng)、自信；接人待物大方得體，這樣班主任在學(xué)生中的威信就有了一個(gè)前提。

其次，班主任注意個(gè)人修養(yǎng)。學(xué)歷、資歷不同的班主任，個(gè)人修養(yǎng)不同，然而我們不難發(fā)現(xiàn)修養(yǎng)不同的班主任在學(xué)生心目中的威信截然不同：作風(fēng)不正，毫無(wú)責(zé)任心的得不到學(xué)生的尊重；世俗，學(xué)生就會(huì)反感；沒(méi)有高層次的精神境界，學(xué)生就不佩服；如果班主任脫離了低級(jí)趣味，是一個(gè)高尚的人，學(xué)生就會(huì)服你。一個(gè)班主任的道德修養(yǎng)，無(wú)論就其正面還是負(fù)面來(lái)說(shuō)，都會(huì)給學(xué)生心靈上產(chǎn)生終身難以磨滅的影響。我校有位班主任，愛(ài)生心切，學(xué)生稍有差錯(cuò)，這位班主任就“恨鐵不成鋼”，總是以尖刻的語(yǔ)言罵學(xué)生：“你怎么比豬還笨”、“我要是你早就不活了”……這樣學(xué)生心靈不斷受傷害，也給學(xué)生樹(shù)立極劣的“榜樣”，班主任的威信也在罵聲中消失。所以我們?cè)诮逃虒W(xué)中應(yīng)時(shí)刻關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”，隨時(shí)注意自身的道德修養(yǎng)，為人師表，無(wú)私奉獻(xiàn)，作學(xué)生的良師益友，為樹(shù)立班主任威信奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

最后，班主任要有博學(xué)知識(shí)。一般情況下，班主任也是課任教師。在教學(xué)過(guò)程中，我們常常會(huì)遇上以下情形：面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，教師就不知所措，回答起來(lái)模棱兩可，這時(shí)，學(xué)生投來(lái)的是“不信服”的眼神；相反，如果教師在教學(xué)中，能深入淺出，能幫助學(xué)生解決疑難，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容談今論古，就能被學(xué)生看成很博學(xué)、很有才能，也就會(huì)成為學(xué)生心目中的“偶像”，自然能在學(xué)生中享有崇高的威望。一位身兼體育老師的班主任，班中曾有一位對(duì)他毫不尊重、不聽(tīng)管教、甚至譏笑老師的學(xué)生。一次上體育課他將這個(gè)學(xué)生帶到單杠前，一句話也不說(shuō)，一連串繞杠轉(zhuǎn)幾十圈，又幾個(gè)高難度的動(dòng)作后穩(wěn)穩(wěn)落地，學(xué)生看得目瞪口呆，之后該學(xué)生對(duì)這位班主任十分敬重。所以，要樹(shù)立威信，“學(xué)識(shí)”兩字須牢記在心。班主任在教書(shū)育人的同時(shí)，要不斷“充電”，充實(shí)自己，展示出自己的才藝和過(guò)人之處，讓博學(xué)的班主任威信在學(xué)生心目中油然而生。

二、寬容博愛(ài)是樹(shù)立班主任威信的根本

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生?！睈?ài)是一種高尚情感的凝結(jié)，是溝通師生心靈的橋梁。班主任只有給予學(xué)生以真摯的愛(ài)，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師敞開(kāi)內(nèi)心世界，并產(chǎn)生自我教育的巨大內(nèi)驅(qū)力，這才是教育真正成功。只要心中有愛(ài)，行動(dòng)隨愛(ài)，時(shí)時(shí)獻(xiàn)愛(ài)，才能贏得學(xué)生的喜愛(ài)和尊重。我在班級(jí)管理中，以朋友知已的身份與學(xué)生一起游戲，一起談心，坦誠(chéng)相待。那次，我班的出名調(diào)皮大王小鄧病倒在課堂上，被我的“慧眼”識(shí)破，及時(shí)送到醫(yī)院治療，并親自開(kāi)摩托車送他回家療養(yǎng)，還組織帶領(lǐng)學(xué)生去探望他。我的行動(dòng)，學(xué)生們歷歷在目，深深感受到老師的愛(ài)。從此，小鄧對(duì)我“言聽(tīng)計(jì)從”。真心實(shí)意地去愛(ài)學(xué)生，從心底去關(guān)心學(xué)生，容易激發(fā)起學(xué)生由衷的信任。所以要提高在學(xué)生心中的威信，班主任要不斷提高自己愛(ài)的能力。

在給予學(xué)生愛(ài)的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生。寬容是一種美德，作為一名班主任，能以寬容之心對(duì)待學(xué)生，不僅維護(hù)了學(xué)生的自尊心，給了學(xué)生反思自己行為的時(shí)間和悔改的余地，而且能夠表現(xiàn)出教師的寬大胸懷和巨大智慧，也必會(huì)贏得學(xué)生的依賴和愛(ài)戴。

三、處事公平，言而有信是樹(shù)立班主任威信的核心

首先，按原則辦事，公平公正。我每接管一個(gè)班級(jí)，都與學(xué)生商議制定班規(guī)，處理每件事情都按班規(guī)執(zhí)行，做到公正、不偏愛(ài)，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)對(duì)學(xué)生一視同仁，公平公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不歧視學(xué)困生，不忽視中間生，也不溺愛(ài)優(yōu)等生，不允許感情用事、處事不公、工作不細(xì)或判斷失誤，在我的班規(guī)原則下，班主任的威信更高了。當(dāng)然，班主任工作中不可能沒(méi)有失誤，如何正確對(duì)待自己工作的失誤是關(guān)鍵，要勇于自我批評(píng)，虛心接受批評(píng)的班主任，能得到學(xué)生的尊敬，威信也隨之提高。

其次要言而有信。誠(chéng)信是人們心底的渴望，大家都希望生活在一個(gè)信用社會(huì)。班主任作為學(xué)生的榜樣，則更要帶頭做到誠(chéng)信。如果說(shuō)了要做，那么無(wú)論做不做得到，都必須去做，如果真的做不到，那么也必須給學(xué)生一個(gè)合理的解釋來(lái)修正以前的話，否則教師的威信就隨“言”消失。那次，我答應(yīng)星期天帶全班同學(xué)野炊，但那天老天爺跟我開(kāi)了個(gè)小玩笑——我得了重感冒：發(fā)燒，頭痛，全身軟綿綿……我沒(méi)有失信于學(xué)生，故裝無(wú)事，毅然帶著學(xué)生野炊。我生病的事情被傳開(kāi)后，學(xué)生們都來(lái)探望我。從那事后，我在學(xué)生心目中的誠(chéng)信地位更高了。

四、正確處理師生關(guān)系是樹(shù)立班主任的威信的關(guān)健

民主、平等、和諧是良好的新型師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系有利于調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于形成輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，有利于提高教學(xué)效率，是有效進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)的必要條件，是樹(shù)立班主任威信的關(guān)健。但是師生之間的關(guān)系必須掌握分寸，班主任盡量做到“親而不密，嚴(yán)而不兇”；“不遠(yuǎn)也不近，近則不恭，遠(yuǎn)則怨”，交往過(guò)密，反而無(wú)助于教學(xué)任務(wù)的完成，班主任要把握在不同場(chǎng)合角色的扮演，所應(yīng)遵守的不同行為準(zhǔn)則。只有這樣，才能使師生見(jiàn)的個(gè)人關(guān)系得到健康發(fā)長(zhǎng)，才能真真正正樹(shù)立起班主任的威信。

總之，沒(méi)有知識(shí)和才能就不能贏得學(xué)生的敬佩，沒(méi)有與學(xué)生的交流與溝通就不能得到學(xué)生的信任。因此，每個(gè)班主任應(yīng)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，注意威信因素在工作中的作用，并在學(xué)生中充分樹(shù)立自己的威信，這樣你的班主任工作就會(huì)事半功倍。