農(nóng)村小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)學(xué)困生成因分析及轉(zhuǎn)化策略

馮 劍

（貴州省銅仁市沿河縣后坪鄉(xiāng)中心完小，貴州 銅仁 565322）

所謂學(xué)困生，就是指感官與智力正常，但在基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷，而在知識目標(biāo)和能力目標(biāo)上達不到課標(biāo)要求的學(xué)生。其實，在任何年級段、任何學(xué)科中都存在學(xué)困生，這是目前教學(xué)中普遍存在的一個問題，也是讓很多教師頭疼的一個問題。尤其在農(nóng)村，關(guān)于學(xué)困生的問題更加突出，所以分析農(nóng)村小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因，并尋求轉(zhuǎn)化策略，就成為了每一個農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師必然要面對和解決的一個問題。

一、學(xué)困生成因分析

（一）學(xué)生因素

在學(xué)生身上，首先最突出的一個影響因素是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較低下，而興趣又恰恰是支撐學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動力，如果對學(xué)習(xí)失去興趣，勢必會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。其次，是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，這一點加劇了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的流失，畢竟學(xué)習(xí)不得法也便不能收獲學(xué)習(xí)的樂趣，所有更容易掉進一個惡性循環(huán)中。

（二）教師因素

教師是教學(xué)活動的制定者和實施者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，如果教師的教學(xué)方法不當(dāng)，也必然會導(dǎo)致學(xué)困生的產(chǎn)生。的確，受應(yīng)試教育的影響，很多教師的教學(xué)方法都過于傳統(tǒng)和單調(diào)，并且也多以灌輸為主，這種教學(xué)模式隨著教育的不斷發(fā)展和變革，其弊端已經(jīng)愈漸凸顯，成為了影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要因素。

（三）家庭因素

家長是學(xué)生的第一任老師，對學(xué)生產(chǎn)生著巨大的影響，所以家庭因素也是造成學(xué)困生產(chǎn)生的一個重要因素。確實，有些家長忙于工作，疏于對學(xué)生的管教，而有些家長卻對學(xué)生管教過于嚴(yán)厲，導(dǎo)致學(xué)生在沉重的學(xué)習(xí)壓力下苦不堪言，而以上兩種情況都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，最終催化了學(xué)困生的產(chǎn)生。

二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

（一）激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，濃厚的興趣可以刺激學(xué)生的大腦始終處于活躍的狀態(tài)，可以增強人的記憶力和思維力，因此能極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，針對學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣缺乏這點，教師要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生重新對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。至于如何激發(fā)興趣，首先教師可以在課堂導(dǎo)入中融入一些趣味化的元素，讓學(xué)生在課堂教學(xué)開始便被教師吸引，比如講述一個和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小故事。其次，教師可以利用多媒體制作豐富的課件，從而在教學(xué)的過程中也能時刻抓住學(xué)生的眼球。最后，教師可以在教學(xué)中融入一些趣味的小游戲，以此增添教學(xué)的趣味性，實現(xiàn)教學(xué)的寓教于樂。

（二）加強學(xué)困生學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)困生在學(xué)習(xí)上的問題除了興趣缺乏之外，也缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，教師還需要加強對學(xué)困生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。確實，如果沒有學(xué)習(xí)方法，不能在學(xué)習(xí)中獲得成就感，也難以持久的維持興趣，所以加強學(xué)困生學(xué)法的指導(dǎo)不可或缺。至于如何指導(dǎo)學(xué)法，教師可以從學(xué)生學(xué)習(xí)的過程入手，從預(yù)習(xí)，到聽課，再到作業(yè)，最后到總結(jié)，都可以針對學(xué)生存在的問題進行指導(dǎo)。比如，就預(yù)習(xí)而言，很多學(xué)生在預(yù)習(xí)上不得法，預(yù)習(xí)的效率極其低下，教師可以就此為學(xué)生進行一些指導(dǎo)，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率?？傊R如海洋，方法如小舟，只有有了方法，才能漂洋過海，到達彼岸。

（三）改進教師的教學(xué)方法

教學(xué)方法陳舊單一是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在的一個問題，所以改進教師的教學(xué)方法已是迫在眉睫。其實，自課程改革實施以來，已有眾多的學(xué)者和教師在教學(xué)方法上進行了探索和嘗試，其中不乏一些行之有效的方法，比如提問式教學(xué)、分層教學(xué)、探究式教學(xué)等，教師可以結(jié)合自身的教學(xué)實際有選擇的進行參考和借鑒。此外，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和成熟，信息化教學(xué)已經(jīng)成了一個必然的趨勢，而當(dāng)前比較主流的信息化教學(xué)模式是微課教學(xué)，教師同樣可以進行研究和嘗試，從而乘上信息化的列車，提升教學(xué)效率。

（四）加強家校之間的溝通

家庭是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要因素，所以加強和學(xué)困生家長的溝通，也是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個有效途徑。所以，教師要充分利用家長會、家長校訪、教師家訪等機會，積極和學(xué)困生的家長進行溝通，尤其對于那些教育觀存在問題的家長，教師更要為他們傳授科學(xué)的教育思想，讓他們了解小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。此外，教師還可以利用信息化發(fā)展的優(yōu)勢，比如利用微信，實現(xiàn)和學(xué)生家長隨時隨地的溝通，以便及時解決學(xué)生身上的一些問題，進而使學(xué)困生在教師和家長的合力下走出泥潭。

總之，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生，是每一位教師時刻面臨的艱巨任務(wù)，也是每一位教師不可推卸的責(zé)任和使命，為此教師們要不斷的探索和實踐，爭取幫助更多的學(xué)困是脫離學(xué)習(xí)的苦海。