漫談構(gòu)建初中歷史高效課堂的策略

黃俊偉

（重慶市渝北區(qū)龍山中學(xué)校，重慶 401147）

在歷史教學(xué)中，若想建立高效課堂，教師應(yīng)該全面掌握學(xué)生的差異性，了解學(xué)生的個(gè)性特征，充分尊重學(xué)生的主體地位，踐行人性化教學(xué)理念，進(jìn)而不斷挖掘?qū)W生的潛能。故此，建立高效的歷史教學(xué)課堂，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，是當(dāng)前歷史教學(xué)中重點(diǎn)研究的話(huà)題。

一、構(gòu)建歷史教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

所謂情景教學(xué)，主要是指教師借助于一些教學(xué)工具，憑借自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)模式等建立相應(yīng)的模擬化教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生如身臨其境般的感知到歷史知識(shí)與內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)與歷史背景知識(shí)的認(rèn)同感，使學(xué)生可以在潛移默化中接受歷史知識(shí)，掌握歷史知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)到《法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)》這節(jié)課時(shí)，教師便可以鼓勵(lì)學(xué)生將其中的某一場(chǎng)景表演出來(lái)，使學(xué)生能夠在“親身體會(huì)”中了解這一歷史事件。

二、借助于現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，提升歷史課堂教學(xué)效率

經(jīng)濟(jì)社會(huì)已經(jīng)到來(lái)，信息技術(shù)高速更迭，教學(xué)模式與方法不斷進(jìn)步。信息技術(shù)的升級(jí)為歷史教學(xué)提供了一定的條件與環(huán)境。尤其是多媒體教學(xué)手段的普及，使得歷史教學(xué)變得更加生動(dòng)化與形象化，借助于多媒體技術(shù)能夠極大的提升歷史教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《工業(yè)革命》這節(jié)課時(shí)，學(xué)生往往難以想象到當(dāng)時(shí)諸多發(fā)明的過(guò)程，教師便可以借助于網(wǎng)絡(luò)將一些關(guān)于這些工業(yè)發(fā)明的視頻資料等在課堂上播放給學(xué)生觀看，使學(xué)生能夠直觀感受到工業(yè)革命的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握教學(xué)規(guī)律，養(yǎng)成積累知識(shí)習(xí)慣

歷史教學(xué)中，涉及到的事件較多，并且對(duì)應(yīng)著相應(yīng)的時(shí)間與歷史背景，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該善于學(xué)習(xí)，并掌握記憶方法，加強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的記憶與掌握。教師在這一過(guò)程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)記錄筆記，掌握教學(xué)規(guī)律，將歷史重難點(diǎn)記錄下來(lái)，并且可以借助于思維導(dǎo)圖的方法進(jìn)行記憶，以便于積累更多的歷史知識(shí)。

現(xiàn)階段，處于九年級(jí)的歷史教學(xué)中，我們面臨著中考的應(yīng)試挑戰(zhàn)，因此亟待提升歷史教學(xué)效率，建立高效課堂。在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該善于借助于多媒體技術(shù)，創(chuàng)建歷史教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等，進(jìn)而提升學(xué)生的歷史文化知識(shí)水平。