小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂教學(xué)策略的實(shí)踐與探索

王愛菊

（浙江省臺(tái)州市臨海市杜橋鎮(zhèn)市場第二小學(xué)，浙江 臺(tái)州 317016）

數(shù)學(xué)是一門抽象的科目，有的時(shí)候數(shù)學(xué)教學(xué)中復(fù)雜的運(yùn)算和難度較大的邏輯思維讓很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課堂是非?？菰餆o聊的。但教育工作者也要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)也有很強(qiáng)的應(yīng)用性和趣味性，小學(xué)生還處于身心的發(fā)育階段，自制力也不夠強(qiáng)，體現(xiàn)出有強(qiáng)烈的好奇心和好動(dòng)、愛玩的天性。教師可以結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)來設(shè)計(jì)趣味內(nèi)容，要讓學(xué)生能夠主動(dòng)思考、積極探究，并加深他們對數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。教師要讓學(xué)生們在溫馨愉快的氛圍中學(xué)好數(shù)學(xué)，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加快他們知識(shí)內(nèi)化效率，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的持續(xù)提升。

一、設(shè)計(jì)手腦并用的數(shù)學(xué)游戲

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計(jì)一些能夠讓學(xué)生手腦并用的數(shù)學(xué)游戲，促使他們主動(dòng)去開動(dòng)腦筋，動(dòng)手實(shí)踐，加深對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。例如：教師在講解《角的初步認(rèn)識(shí)》課程時(shí)，就可以用三角板、時(shí)鐘等作為例子，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到角與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)，周圍許多物體上都有角，讓他們動(dòng)起手來去課堂的事物中尋找角，讓他們用自己雙手來比成銳角、直角和鈍角，教師在這個(gè)過程中引導(dǎo)學(xué)生從找到的事物中抽象出所學(xué)的角的概念，使學(xué)生主動(dòng)去思考數(shù)學(xué)知識(shí)抽象轉(zhuǎn)換的過程，讓他們學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問題。最后教師可以把角的定義編成一個(gè)順口溜，“一個(gè)角兒尖尖，一個(gè)頂點(diǎn)兩邊，仔細(xì)想想看，角的形象記我心間”，學(xué)生在手腦并用的游戲中產(chǎn)生了對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

二、通過探究活動(dòng)提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性

教師可以設(shè)計(jì)基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的探究活動(dòng)來提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性，以此來提升學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性和積極性。教師要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際心理特點(diǎn)來設(shè)計(jì)任務(wù)探究活動(dòng)，這樣才能推動(dòng)教學(xué)的高效開展。例如，教師在講解“時(shí)、分、秒”的概念時(shí)，就可以設(shè)計(jì)一個(gè)“找能計(jì)時(shí)間的工具”的探究活動(dòng)，讓學(xué)生去尋找電子表、時(shí)鐘等計(jì)時(shí)工具，再讓他們通過課本的閱讀來分析和掌握時(shí)間的表示法，發(fā)現(xiàn)這些“時(shí)、分、秒”單位的奧秘，再讓他們?nèi)ヌ骄繛槭裁窗倜踪惻艿某煽兌际怯妹雭碛?jì)時(shí)，再讓他們來和電子表上的“秒”一起來數(shù)數(shù)，看誰能數(shù)的最多，讓他們對“一秒鐘有多久？”和“一分鐘有多久？”的概念有一個(gè)自己的體會(huì)。在趣味探究活動(dòng)中，學(xué)生能夠?qū)Τ橄蟮臅r(shí)間單位產(chǎn)生興趣，他們會(huì)主動(dòng)探究這些時(shí)間單位換算時(shí)存在什么規(guī)律，最后真正學(xué)會(huì)怎么在日常生活中使用這些計(jì)時(shí)單位。這種探究活動(dòng)可以真正地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主思考，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到只有進(jìn)行自主思考，才能通過進(jìn)一步的探究活動(dòng)去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，加深了對這些知識(shí)的印象。最后，教師有效提高了學(xué)生們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。

三、組織趣味橫生的數(shù)學(xué)競賽

教師還可以設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)中常見的“速算接龍比賽”、“快速搶答比賽”和“摸紙牌算數(shù)比賽”等趣味橫生的數(shù)學(xué)競賽。例如：“速算接龍比賽”，教師將學(xué)生分成不同小組并設(shè)計(jì)一個(gè)與他們有些距離的答題桌，給兩個(gè)組出同樣的算數(shù)試卷，讓小組成員接龍式地跑到桌子前寫出需要計(jì)算的答案，看哪個(gè)小組算的最快，正確的答案最多。在這個(gè)競賽中，小組中的每個(gè)人都要行動(dòng)起來，同時(shí)進(jìn)行答題的兩人競爭的激烈，而其他學(xué)生可以加油助威，氣氛十分的緊張，這也讓其他學(xué)生們躍躍欲試，也要試試自己算得快不快，這就大大提高了學(xué)生們對數(shù)學(xué)的熱愛和學(xué)習(xí)興趣。除此之外，學(xué)生們通過這種小組合作的方式，可以發(fā)現(xiàn)和體會(huì)到自己解決了問題的快樂，認(rèn)識(shí)到了小組合作力量大的道理，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)。

四、創(chuàng)設(shè)趣味故事情境

教師創(chuàng)設(shè)趣味故事情境進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生們在這些趣味故事中展開聯(lián)想和思考，讓他們通過思考去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，以此來完成自己對數(shù)學(xué)新知識(shí)的體會(huì)和內(nèi)化，提升他們的數(shù)學(xué)綜合能力。例如：教師在講解“數(shù)字計(jì)算”的課程時(shí)，教師可以通過學(xué)生們特別喜歡的動(dòng)畫片中的角色來設(shè)計(jì)故事情境，諸如光頭強(qiáng)有7罐蜂蜜，熊大有3罐蜂蜜，熊二有3罐蜂蜜，熊大拿走了光頭強(qiáng)2罐蜂蜜給熊二后，現(xiàn)在他們每個(gè)各有幾罐蜂蜜？教師可以利用多媒體技術(shù)來展示這個(gè)過程，學(xué)生們看到多媒體圖片形象地體現(xiàn)了蜂蜜變多變少的過程，直觀地理解了加法和減法的運(yùn)算含義，就可以順利地完成對抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，學(xué)會(huì)計(jì)算類似的題目，并掌握如何從類似的題目中提取出數(shù)學(xué)運(yùn)算的規(guī)律。教師通過創(chuàng)設(shè)趣味故事情境，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中全身心地投入，激活了他們的數(shù)學(xué)思維，拓展了他們的想象力，讓他們學(xué)會(huì)了如何去分析和提取數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。