如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

羅家華

（貴州省銅仁市第五中學(xué)，貴州 銅仁 554300）

前言：初中數(shù)學(xué)是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展對(duì)激發(fā)學(xué)生的思維能力和想象能力有積極的促進(jìn)作用。在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)了，新教學(xué)理念下的初中數(shù)學(xué)不但要提高學(xué)生的智力，還要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生成為課堂真正的參與者。初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，利用科學(xué)性和藝術(shù)性的教學(xué)手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)學(xué)生主體來(lái)實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、讓學(xué)生成為課堂的主人

要想提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教師必須重視學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心開(kāi)展課堂教學(xué)。在新課程改革的背景下，讓學(xué)生成為課堂的主人是主要的教學(xué)目標(biāo)，教師要為學(xué)生提供更多自主思考和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。比如在湘教版初中數(shù)學(xué)“幾何圖形”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就要從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考：教師首先展示一些實(shí)物圖片，聚焦物體的形狀，大小以及位置關(guān)系，利用實(shí)物幫助學(xué)生建立具有的模型，為后面的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。然后教師讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際舉例子，說(shuō)出一些簡(jiǎn)單的幾何圖形，形成幾何圖形的概念。最后教師再融入本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，增加棱柱和棱錐知識(shí)點(diǎn)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是以學(xué)生為中心，課堂教學(xué)氛圍更加活躍，有效提升了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

初中數(shù)學(xué)課堂的主體是學(xué)生，但是教師扮演的角色也是不可忽視的，教學(xué)教學(xué)方法的應(yīng)用直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。因此在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)主要從優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)過(guò)程入手，比如在湘教版初中數(shù)學(xué)“旋轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容的教學(xué)中 ，教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握旋轉(zhuǎn)有關(guān)的概念，理解選擇變換也是圖形的一種基本變換，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效率。其次教師要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從學(xué)生的角度出發(fā)靈活變換教學(xué)模式，比如教師可以利用多媒體展示一些生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，利用生動(dòng)形象的圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，待學(xué)生掌握相關(guān)的概念后，教師讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，再探新知，這種教學(xué)與初中學(xué)生的身心發(fā)展是相適應(yīng)的，有效的促進(jìn)了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

三、拓展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際，又應(yīng)用于生活實(shí)際，因此在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要立足于教材拓展教學(xué)內(nèi)容，在發(fā)展學(xué)生思維能力的同時(shí)也提升了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用。比如在湘教版“統(tǒng)計(jì)圖”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在掌握條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和思維發(fā)散能力。因此教師除了開(kāi)展課堂教學(xué)外，還要為學(xué)生提供良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓教學(xué)變得更加輕松和自由。教師可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際對(duì)一些數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并且用統(tǒng)計(jì)圖的形式展示出來(lái)，如家里每月用電用水情況，某個(gè)月的天氣狀況，城市各軌道交通線路的人流量等，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際靈活運(yùn)用條形統(tǒng)計(jì)圖，完成對(duì)數(shù)據(jù)的收集，分析和整理，促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展，同時(shí)也為課堂教學(xué)的有效開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

四、及時(shí)進(jìn)行課堂反饋和反思

及時(shí)進(jìn)行課堂反饋和反思對(duì)提升課堂教學(xué)效率也有積極的促進(jìn)作用。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)反思和反饋僅僅在期中或者期末才會(huì)開(kāi)展，教師更多的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣的反思和反饋沒(méi)辦法促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。在新課程改革的背景下，教師應(yīng)該從學(xué)生的課前準(zhǔn)備，課堂表現(xiàn)，課后作業(yè)等入手開(kāi)展評(píng)價(jià)，在幫助學(xué)生確立教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)也幫助學(xué)生找到平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。另外教師在開(kāi)展課堂反饋和反思的時(shí)候應(yīng)該關(guān)注學(xué)生之間的差異性，結(jié)合每一位學(xué)生的實(shí)際情況給出針對(duì)性的評(píng)價(jià)，并且制定合理的教學(xué)計(jì)劃表，促進(jìn)班上每一位學(xué)生的進(jìn)步，有效的提升了數(shù)學(xué)課堂整體教學(xué)效率。

五、結(jié)語(yǔ)

課堂教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平是緊密聯(lián)系在一起的，民主和諧的教學(xué)氛圍可以增進(jìn)師生之間的感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考。新課程改革背景下的初中數(shù)學(xué)課堂不再是單純的知識(shí)傳遞，教師教學(xué)模式的創(chuàng)新更能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究，讓數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出更好的狀態(tài)。希望通過(guò)本文的探討能夠?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)教師提供一定的參考，運(yùn)用不同的教學(xué)手段提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。