如何打造小學數(shù)學高效課堂的探究分析

朱 濤

（慶陽市寧縣太昌學區(qū)，甘肅 慶陽745202）

創(chuàng)設高效課堂是針對學生的身心特點，滿足學生的主觀學習需求和認知發(fā)展規(guī)律，從而發(fā)揮出學生自身的主觀能動性，使其更加積極、主動地參與到教學中來。但是在實際小學數(shù)學教學過程中存在著較多的問題有待解決，限制了高效課堂的創(chuàng)設和教學質量的提升。

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

其一，數(shù)學課程相比其他學科更為復雜與抽象，學生學習起來較為枯燥。而教師在實際教學工作中沒有從學生的角度來進行教學思考，忽略了學生的年齡特征與學習需求，習慣性的采用灌輸式教育模式展開教學，難以調動學生的學習興趣與學習積極性。

其二，教師缺乏對學生學習能力培養(yǎng)的重視，僅僅以提升學生的考試成績?yōu)橹饕虒W目標，以課堂教授、課后大量習題練習的方式進行教學。在這種情況下，學生容易對教師形成過度依賴，在學習過程中難以提升自身的舉一反三能力、知識應用能力以及創(chuàng)新精神等重要的學科素養(yǎng)。

二、小學數(shù)學課堂教學中實現(xiàn)高效課堂構建的策略分析

（一）巧妙設置情境，激發(fā)學生學習興趣

小學生的身心發(fā)育還較為稚嫩，主要的特點是自我約束能力、控制能力較差，容易受外界影響，注意力難以長時間集中，動力受興趣的支配。只有在學生對學習具有主觀濃厚興趣的情況下，其才能夠高度集中注意力，積極、主動地投入學習、探究中來，否則就非常容易在教學過程當中開小差，不論是思想和行為都容易游離到課堂之外，這就會使得課堂教學的效率與質量大打折扣。為此，在高效課堂的構建當中，教師必須通過巧妙地設置課堂導入，來激發(fā)學生的學習興趣，這樣才能確保和提升課堂的教學效率與質量。

例如，在有關分數(shù)大小比較的教學當中，教師可以通過一個故事來進行課堂教學的導入，用故事來激發(fā)學生的學習興趣。比如，“一天光頭強準備了一張大餅，結果被熊大、熊二給偷吃了，熊大吃了整張餅的六分之二，熊二吃了整張餅的三分之一，偷吃的事情最終被光頭強給發(fā)現(xiàn)了。這個時候熊大、熊二卻開始相互推諉了起來，非說對方吃得更多，問到底誰是誰吃得更多呢？”在故事的情境下，學生都會對這個問題產(chǎn)生濃厚的興趣，課堂氛圍活躍起來過后，教師再抓準時機切入教學，告訴學生只要通過本堂課的學習，大家就都能夠解答這個問題了。這就能夠有效使學生積極、主動參與到教學中來，提升教學的效率和質量。

（二）利用教學游戲化，豐富教學形式

小學階段的學生由于年齡較小，往往喜歡參與游戲活動。教師在教學中應當把握這一特點，實現(xiàn)教學游戲化發(fā)展，即將課程教學內容與游戲活動相融合，讓學生在游戲的過程中獲得知識，潛移默化的提升學生數(shù)學學習能力。

例如，教師在就小學數(shù)學“統(tǒng)計”這一知識點進行教學時，教師可在班級內組織“抽東西”游戲幫助學生理解。首先，選擇一個不透明紙箱，在其中放入3個大小、重量相等，但是顏色為1黑2白的小球。要求班級內的學生從中隨機抽取兩個小球，根據(jù)學生抽中的小球顏色差異進行分組，即抽中一黑一白兩個小球的學生為一組，抽中兩個白色小球的學生為另一組。在制定規(guī)則之后，教師需向學生提問，“這樣的分組方式公平嗎？”在得到學生回答之后，教師就讓學生完成這一游戲，根據(jù)最終的分組結果來體會該分組方式的公平性。從而引出“統(tǒng)計”這一知識，讓學生更加直觀的理解這一較為抽象的知識內容。這樣帶有游戲色彩的教學方式相比傳統(tǒng)灌輸式教學模式而言，能更好地調動學生的學習參與積極性，實現(xiàn)事半功倍的教學效果，實現(xiàn)高效課堂的構建。

（三）組織合作學習，發(fā)揮學生主觀能動性

合作學習即教師采用合作教學模式，指導學生以小組為單位進行學習，這是一種相當開放的教學方式。在實踐當中，教師可以給出一個學習方向、學習問題，然后讓學生以小組為一個學習單位，對問題進行分析、探究，每個學生都可以發(fā)表自己的看法和意見，大家共同討論、共同驗證，讓他們的數(shù)學思維、思想意識變得更加的豐富和多元，這樣便可以使得學生獲得更好的學習、進步。

例如，在有關表面積計算的課堂教學當中，教師可以組織學生以小組為單位，分別去測量我們現(xiàn)實生活當中一些實際物體的表面積。所有小組成員都可以提出自己所認為的最好的測量計算方法，然后小組成員共同探討，選擇所有人都一致認同的方法，并將所有的測量計算結果記錄下來，和其他小組同學的測量計算結果進行對比。這樣一來，學生就可以發(fā)揮出自身的主觀能動性，得到非常真實的數(shù)學知識實踐應用體驗，養(yǎng)成良好的數(shù)學知識實踐應用能力，進而達成高效課堂的構建目標。

三、結語

為提升小學數(shù)學課程教學水平，教師需要全面的就當前的課程教學現(xiàn)狀展開分析，抓住當前教育工作中存在的主要問題，全面且多方位的思考如何實現(xiàn)高效課堂的構建，不斷探索教學的改進與完善，提升課堂教學的效率和質量，這樣才能讓學生實現(xiàn)更快、更好的學習、發(fā)展。