聚焦教學細節(jié)構建活力課堂
——淺談小學數(shù)學課堂教學細節(jié)的捕捉

錢少華

（龍崗區(qū)實驗學校,廣東 深圳 518172）

隨著新課改工作的深入，教師必須集中更多的精力在課堂的細節(jié)中，從而能夠與學生進行良好的互動，創(chuàng)造有效果的教學氛圍。學生是學習的主體，只有教師通過合理的教學活動，充分發(fā)揮出學生的主體性，才能夠促使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，提高小學生學習數(shù)學科目的積極性。因此教師就要充分利用課堂中的四十分鐘，關注課堂中的細節(jié)，幫助學生在數(shù)學課堂上有所收獲，切實提高課堂的教學效果。

一、數(shù)學課堂中的細節(jié)問題

在日常的教學過程中其實存在著很多細小的問題，而這些現(xiàn)象往往都是被教師所忽略的。

（一）學生缺乏自主思考

在傳統(tǒng)教學模式中，教師往往忽視學生的主體地位，只是一味地給學生強硬灌輸知識，由此導致學生在學習中缺乏自主思考，失去主動權的學生也不愿意自主學習。

（二）學生的心理落差問題

在學習方面每個人的學習能力的確存在差異，小學生在學習基礎知識階段學習接受能力也會有一定的區(qū)別。因此，學生因為成績、教師的區(qū)別對待很容易出現(xiàn)落差感，甚至是心理自卑的問題。

（三）教學設計中往往忽略細節(jié)

這類問題并不是教師有意為之，也不是片面追求課程的完成度而造成的結果，而是在教學過程中經(jīng)常忽視的點并不容易引起教師的注意，教師已經(jīng)習慣性地忘記這些可能有著重大影響的細節(jié)。例如教師會根據(jù)優(yōu)生的課堂接受能力來判斷本節(jié)課堂的教學效果，而這很容易出現(xiàn)誤判。

二、教學過程中的細節(jié)處理

教學過程中的細節(jié)雖多但解決起來并不是需要花費很多經(jīng)歷的，只需要教師在一點一滴的行為中提高注意力即可。

（一）培養(yǎng)學生的獨立思考能力

在平時的教學過程中，課堂上教師提出一個問題大概過幾分鐘的討論時間后就開始講解，并沒有留給學生充足的討論時間，這樣不僅學生的討論效率不高，而且還會導致學生失去獨立思考的機會。因此，教師需要尋找更合適的教學方式。當下，小組合作學習的方式是新興的一種課堂教學的方式，并且也是行之有效的一種教學方式。教師可以提前分好小組，四到五人一組，然后在課堂上需要進行討論時，給與學生較多的時間去充分進行討論，然后隨機點名讓其中一個代表進行回答，由此倒逼每個學生都要參與塔倫，并且要有自己的思考。例如在講解《畫角》這節(jié)課程時，學生需要每人準備三角板和量角器，在教師講解過畫法后便可以讓學生小組交流討論熟悉角度的畫法，分別用量角器和三角板（三角板只能畫一些特殊角度的角）進行嘗試。然后老師可以任意選擇一個小組中的一名成員進行回答。通過這樣的方式，培養(yǎng)學生獨立動手能力以及思考能力才能提高課堂的活躍度。

（二）關注學生的心理需求

在學生出現(xiàn)學習跟不上的情況時，教師應當及時與學生進行溝通，了解學生的心態(tài)變化，并且給與學生充足的幫助。并且教師對待學生應當一視同仁，不能差別對待。比如，在公開講課時，教師有時候會安排一些學習成績較好的學生進行回答問題，而對于那些可能學習成績相對較弱的學生在無形中便造成了傷害。其次，有些教師在平時的教學過程中，會為了減少課堂學生做題的時間，往往會叫成績好的學生上講臺進行解題。這些做法都會導致差生產(chǎn)生心理落差，甚至產(chǎn)生自卑情緒，這是不利于學生的身心發(fā)展的。相反，教師應當充分考慮學生的個別情況，給與學生同等的機會。比如，在面對一些比較簡單的數(shù)學題時，教師可以安排學習成績相對較差的學生進行回答，還能通過這樣的方式提高學生的學習信心。

（三）課堂上及時關注學生的反映

在進行教學設計時，教師應當針對不同學習能力的學生設計不同的具體教學方案。比如在進行乘法豎式練習的時候，教師在課堂上進行練習的時候，準備簡單一點的和有一定難度的兩套題，這樣可以讓優(yōu)生在課堂上有一定挑戰(zhàn)度，也會給差生機會進行練習，掌握學習知識。同時，教師在課堂上應當注重大部分學生的反映，尤其是中下游學生的課堂反映。因為一般在課堂上，優(yōu)生往往會表現(xiàn)得更加活躍，但教師并不能只關注優(yōu)生的表現(xiàn)，而是要通過這份活躍去帶動整個班級，由此才能營造出充滿活力的數(shù)學教學課堂。

結語：我們都知道“細節(jié)決定成敗”這個道理，對于小學數(shù)學課堂，需要教師去關注到教學過程中的細節(jié)問題，從而為學生創(chuàng)建一個充滿活力、輕松的學習氛圍，讓學生對數(shù)學這門課程產(chǎn)生更多的興趣。把握教學過程中的細節(jié)問題，從而提高課堂的教學效率和教學質(zhì)量是小學數(shù)學教師面臨的主要任務。