培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力
——談構(gòu)建初中物理高效實(shí)驗(yàn)課堂之策略

羅莉亞

（貴州省銅仁市碧江區(qū)銅仁一中初級中學(xué)，貴州 銅仁 554300）

在初中物理的學(xué)習(xí)中，書本上的理論知識和準(zhǔn)則原理固然重要，但更加重要的，是要把理論落實(shí)到實(shí)踐上，熟悉各種實(shí)驗(yàn)操作的流程和正規(guī)做法，莫要“紙上談兵”。要想讓初中物理的實(shí)驗(yàn)課堂更加高效，提高教學(xué)效果、達(dá)到教學(xué)目的，老師就要注意創(chuàng)設(shè)一個合理、新穎的實(shí)驗(yàn)課的授課方式，來培養(yǎng)學(xué)生對于物理對象的觀察和思考能力。

一、保持好奇，善于觀察

剛剛?cè)雽W(xué)的初中生的身上有一個易于把握和利用的優(yōu)點(diǎn)，那就是他們強(qiáng)烈的好奇心和對待陌生事物的新鮮感。老師要牢牢抓住和把握這一優(yōu)勢，在實(shí)驗(yàn)的過程中善于向?qū)W生們展示一些奇妙的物理現(xiàn)象，如：吸鐵石正負(fù)兩極的兩端放在一起時會互相排斥，自動“跑走”離開對方；三棱鏡對準(zhǔn)陽光找好角度會在白墻上反射出一道美麗的彩虹；凸透鏡和凹透鏡對蠟燭的成像距離和大小的區(qū)別，等等。在進(jìn)行了各種各樣有趣的物理實(shí)驗(yàn)以后，老師可以針對剛才的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果對學(xué)生們進(jìn)行提問，讓他們通過前面對實(shí)驗(yàn)過程仔細(xì)的觀察中得出一個淺顯的結(jié)論。老師要鼓勵他們敢于發(fā)言，或者進(jìn)行小組討論，說說自己都觀察到了什么新東西或者新想法。在大家對觀察結(jié)果進(jìn)行一定的思考以后，老師再對其進(jìn)行具體知識的傳授和教學(xué)，這樣會使學(xué)生的印象更加深刻，記憶更加扎實(shí)。孩子們通過這些具體的實(shí)驗(yàn)操作，會深入理解和把握這些物理現(xiàn)象的基本原理，從而記憶效果更明顯。同時，他們對物理知識的接受也更加迅速和積極主動，對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣也會大大提高。

二、潛心鉆研，勤于思考

觀察固然是物理學(xué)習(xí)中較為重要的環(huán)節(jié)，但思考，更是物理學(xué)習(xí)中的重中之重。在物理學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不應(yīng)該只專注于“紙筆上的知識”，而是要對每一個知識加以自己的思考和理解，具有一種追問和思考的精神。比如，鼓勵學(xué)生用心思考和感受物理知識在生活中的廣泛運(yùn)用，或者是善于把學(xué)到的物理理論知識應(yīng)用到日常生活中。在實(shí)驗(yàn)中也是如此，學(xué)生不能僅僅單純地用眼睛去看實(shí)驗(yàn)過程，而是要用心去思考和感受這個實(shí)驗(yàn)所表達(dá)出的本質(zhì)和含義。老師要督促每一個學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中進(jìn)行獨(dú)立的思考，建立一個自己獨(dú)特的思考方式，并在對實(shí)驗(yàn)的思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行下一步的實(shí)驗(yàn)和思考——這樣的過程并非是一個無盡的循環(huán)，而是一個層層向上的提升和遞進(jìn)。這種教學(xué)方式不僅有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，將實(shí)驗(yàn)課堂和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢和效果達(dá)到最大化。另外，學(xué)生也要有一種敢于質(zhì)疑的精神，不能認(rèn)定教科書上的東西就是金科玉律，自己也可以用自己的角度和想法去思考那些物理現(xiàn)象，提出自己獨(dú)特的看法，這樣，就是把物理給學(xué)“活”了。

三、獨(dú)立自主，敢于創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方式，突破了傳統(tǒng)物理教學(xué)的局限，其最根本的目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，和主動思考、積極探索的精神。首要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性，老師不僅要創(chuàng)新教學(xué)方式、豐富教學(xué)內(nèi)容，還要加緊對學(xué)生課堂上的聽課效果的督促和監(jiān)督，讓他們在課堂上集中注意力聽課并且適當(dāng)?shù)貐⑴c討論，活躍課堂氣氛。同時，也可以針對自己剛剛講過的知識進(jìn)行隨機(jī)提問，以檢查學(xué)生的聽課狀態(tài)和對于知識的掌握程度。在實(shí)驗(yàn)過程中，對于一些有自己獨(dú)特想法和創(chuàng)新思維的學(xué)生，老師要鼓勵他們積極發(fā)言，和大家一起進(jìn)行討論和思辨，從而提升他們的積極性和參與度；有一些能對實(shí)驗(yàn)過程提出一些新穎的改造想法的學(xué)生，也可以在一定的安全限度以內(nèi)對自己的思想加以實(shí)踐。

即使是老師能夠明顯地看出學(xué)生的創(chuàng)新做法有錯誤，老師也不要予以阻止和反駁，而是要讓他自己敢于動手證實(shí)，一旦失敗，他就會再次對其實(shí)驗(yàn)結(jié)果展開進(jìn)一步的思考，深入探究實(shí)驗(yàn)失敗的原因。這樣，有了自己動手的經(jīng)歷，即使失敗了，也會從中得到更深的記憶和認(rèn)識，從而為今后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在某種意義上來講，物理實(shí)驗(yàn)上的創(chuàng)新基于學(xué)生的深刻思考，只有在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，才能使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維得到正確的引導(dǎo)，物理實(shí)驗(yàn)的能力也能大大提升。

總而言之，老師要激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇，讓他們學(xué)會在物理實(shí)驗(yàn)中仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，同時，對于他們的創(chuàng)新行為加以肯定和贊揚(yáng)，這樣，才能建設(shè)一個高效的物理實(shí)驗(yàn)課堂。