自然拼讀教學(xué)在小學(xué)課堂語(yǔ)音環(huán)節(jié)教學(xué)中的應(yīng)用

宋雙婷

（西安交大陽(yáng)光小學(xué)，陜西 西安 710043）

一、引言

Phonics教學(xué)法，在國(guó)內(nèi)常被稱(chēng)為“自然拼讀教學(xué)法”，也稱(chēng)為原音配合。它是來(lái)源于英國(guó)等以英語(yǔ)作為母語(yǔ)的國(guó)家、適宜兒童的學(xué)習(xí)方法，這種方法搭建了單詞“見(jiàn)詞能讀”“聽(tīng)音能寫(xiě)”的效果。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)初級(jí)階段，自然拼讀在中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)拼讀中越來(lái)越受到重視。很多教師都在嘗試，通過(guò)自然拼讀的學(xué)習(xí)，使孩子能夠?qū)⒆帜傅囊艉托蜗鄬?duì)應(yīng)，從而提高學(xué)生拼讀新詞、記憶單詞的能力，并能提升廣泛閱讀的能力，提高閱讀的流暢性，進(jìn)而提高閱讀的理解能力。

二、教學(xué)實(shí)踐與思考

本課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自PEP人教版英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)四年級(jí)下冊(cè)Unit3 Weather, Let’s spell（P26）。

Let’s spell板塊分為Read, listen and chant; Read, listen and number以及Look, listen and write三部分。第一部分呈現(xiàn)了ar和al在單詞中發(fā)[ɑ:]和[:]音的規(guī)則；第二部分通過(guò)讀單詞、聽(tīng)音排序的活動(dòng)強(qiáng)化ar 和al的發(fā)音規(guī)則，幫助學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則讀出新詞。鞏固學(xué)習(xí)ar 和al的音-形對(duì)應(yīng)關(guān)系；第三部分則通過(guò)聽(tīng)音寫(xiě)單詞活動(dòng)幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫(xiě)單詞。

本課的授課對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，在三年級(jí)開(kāi)始接觸PEP人教版英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)教材時(shí)每一單元都有相應(yīng)的語(yǔ)音教學(xué)環(huán)節(jié)。從三年級(jí)開(kāi)始的單元音學(xué)習(xí)，到四年級(jí)上冊(cè)字母組合a-e,i-e, o-e, u-e, ee 以及前兩個(gè)單元字母組合er, ir, ur的學(xué)習(xí)，語(yǔ)音知識(shí)有了一定的基礎(chǔ)。然而每一單元的環(huán)節(jié)教學(xué)，隨著字母組合的增多，學(xué)生在進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)混淆，或讀音錯(cuò)拼。因此，針對(duì)四年級(jí)學(xué)生，本節(jié)課及時(shí)鞏固舊知，創(chuàng)設(shè)新知，擴(kuò)展所學(xué)。

1.拼讀學(xué)習(xí)前活動(dòng)

（1）巧用歌曲，感知和總結(jié)發(fā)音規(guī)律。

上課伊始，教師使用一首歌曲（選自PEP 人教版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第三單元），是學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，并讓學(xué)生感知部分單詞的發(fā)音規(guī)律。

sing a song: Thunder.There is thunder.There is thunder.It’s roaring.It’s roaring.Pitter, patter, rain drops.Pitter, patter, rain drops.I’m all wet.I’m all wet.

設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于天氣的歌曲簡(jiǎn)單輕快易唱，迅速帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入單元主題。且歌曲語(yǔ)句和授課內(nèi)容相關(guān)，為下一步教學(xué)做好鋪墊。

（2）引舊知，巧復(fù)習(xí)。

T: From the song, we know the word: thunder, er [ e ].Can you find other words about‘ er’.

S1: pitter；S2: patter； T: Good.In Unit 1, we have learned some words about er.Let’s say together.T, Ss: sister, ruler, under, number,computer, eraser, dinner, water.T: We also have learned some words about‘ ir’ and‘ ur’.Ss: girl, bird, dirt, birth, nurse, hamburger,hurt.

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)和語(yǔ)音課相關(guān)詞匯，頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生在大腦中迅速建立詞塊模式，并積極有效總結(jié)前兩個(gè)單元語(yǔ)音知識(shí)，為第三單元教學(xué)展開(kāi)鋪墊，并使學(xué)生能夠根據(jù)發(fā)音規(guī)則進(jìn)一步歸類(lèi)。

2.課中拼讀教學(xué)

（1）創(chuàng)設(shè)情境，巧用拼讀，學(xué)習(xí)新知。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，串聯(lián)本節(jié)課四會(huì)單詞，并一一引出，使學(xué)生自然說(shuō)出6個(gè)目標(biāo)單詞。

（2）總結(jié)發(fā)音，拼讀訓(xùn)練。

T: Look at the left of blackboard.What’s are the same? S1:They have ‘a(chǎn)r’.T: ar ,ar, ar ；Ss: [ɑ:], [ɑ:], [ɑ:]；T: Follow the teacher of video.T: Can you read? Ss: rar, far, mar, bar......T: One by one；S1: art, mart, ard, card, ark, fark......T: Look at the right of blackboard.What’s are the same? S2: They have ‘a(chǎn)l’；T: al ,al, al；Ss: [:], [:], [:]

T: Follow the teacher of video.......Activity 1: S1 read one word,then S1 asks S2 to read next one,and then S2 asks S3 to read next one......Ral, fal, bal......Activity 2: Boys read one word, then girls read next word......Alt, dalt, lalt......

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各三個(gè)四會(huì)單詞探索字母組合ar和al的發(fā)音規(guī)律，并通過(guò)發(fā)音視頻學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則，大量單詞迅速閃現(xiàn)強(qiáng)化發(fā)音規(guī)則, 集體共讀，學(xué)生接讀，生生點(diǎn)讀，男女配讀強(qiáng)化兩組四部分單詞拼讀，完成教學(xué)能力目標(biāo)。

（3）練習(xí)鞏固，新知拔高。

活動(dòng)一：歌謠鞏固。

ar, [ɑ:], arm, car, card；al, [:], ball, tall, wall

Read follow the video, then learn the chant, and then make a show together.

活動(dòng)二：排序。

Read, listen, and number.

T: Listen together, ask students to say the number one by one.

Ask students to write the words, then check the answers.

設(shè)計(jì)意圖：1.視頻帶讀四會(huì)單詞，規(guī)范學(xué)生發(fā)音；2.在輕快的歌謠語(yǔ)句中掌握四會(huì)單詞；3.聽(tīng)音給單詞標(biāo)序號(hào)，聽(tīng)力習(xí)題鞏固所學(xué)；4.難度遞進(jìn)，聽(tīng)音默寫(xiě)寫(xiě)單詞。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)依次展開(kāi)，使學(xué)生在本節(jié)課迅速掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，完成教學(xué)知識(shí)目標(biāo)。

3.延伸閱讀, 拔高訓(xùn)練。

自讀繪本故事，探索發(fā)音規(guī)律，根據(jù)圖片理解文本，難度較低。小組合作共讀繪本，自主拼讀故事，回答相應(yīng)問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)單上的兩則帶圖故事，一短一長(zhǎng)，一易一難，依次遞進(jìn)，使學(xué)生根據(jù)圖片有效理解文本信息；簡(jiǎn)單繪本自讀并完成單詞歸，較難繪本小組合作共同閱讀，討論確定問(wèn)題答案，加深文本理解。

三、運(yùn)用自然拼讀在英語(yǔ)教學(xué)中的思考

語(yǔ)音教學(xué)中，拼讀的有效融入，學(xué)生在先掌握學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母和辨別因素，然后學(xué)習(xí)元音字母或字母組合C-V-C結(jié)構(gòu)的單詞。英文是音表意的文字，要提高語(yǔ)言能力，先從學(xué)習(xí)音開(kāi)始，即掌握拼讀規(guī)則可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生詞。然而，學(xué)習(xí)自然拼讀不單是知道發(fā)音規(guī)律就行，而要做到音形義三者有效統(tǒng)一，由此才能使其內(nèi)化成一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，讓孩子最終走向自主閱讀的道路。