論小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的群文閱讀

王玲玲

（四川省達(dá)州市宣漢縣育才小學(xué)，四川 達(dá)州 636150）

前言：群文閱讀是指教師在一定的時(shí)間和空間內(nèi)同時(shí)開展 多篇相關(guān)聯(lián)的文章教學(xué)，這是一種新型的閱讀教學(xué)模式，這種教學(xué)模式能夠有效提升學(xué)生的閱讀速度，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力以及思維能力的發(fā)展。在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中怎樣有效的開展群文閱讀是教師應(yīng)該積極思考和探索的問(wèn)題，充分發(fā)揮出群文閱讀教學(xué)的價(jià)值，有效提升小學(xué)生 語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

一、確定群文閱讀主題，精選閱讀文章

小學(xué)語(yǔ)文教材都是以單元教學(xué)的形式存在的，同一個(gè)單元的課文主題都是一樣的，教師在群文閱讀教學(xué)首先要確定主題，將同一主題的文章放在一起，讓學(xué)生的閱讀更加深入，強(qiáng)化學(xué)生的分析能力。比如在人教版小學(xué)五年級(jí)“走進(jìn)西部”這一單元的教學(xué)中，課文有《草原》，《絲綢之路》，《白楊》，《把鐵路修到拉薩去》，教師將幾篇課文結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括，運(yùn)用實(shí)踐的閱讀能力。首先，教師利用“知識(shí)樹”的形式對(duì)幾篇課文進(jìn)行概括，如《草原》：風(fēng)光秀麗，《白楊》：無(wú)私奉獻(xiàn)，知識(shí)樹的提示引導(dǎo)學(xué)生更好的抓住每篇文章的中心，更深刻的體會(huì)到西部美麗的自然風(fēng)光，有效的豐富了學(xué)生的情感。

二、加強(qiáng)方法的引導(dǎo)，提升學(xué)生的的閱讀水平

在群文閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生方法的引導(dǎo)是非常有必要的，因?yàn)槿簽殚喿x的信息量很大，對(duì)學(xué)生的思維能力有很高的要求。比如在人教版“大自然的啟示”這一單元的教學(xué)中，為了提升學(xué)生的閱讀效率，教師應(yīng)該提出“速讀—精讀—跳讀”的閱讀模式，學(xué)生首先要速讀本單元的文章。然后選擇其中兩篇開展精讀，體會(huì)文章的寫作手法和思想表達(dá)，讓學(xué)生對(duì)該主題的思想有更深刻的把握。最后教師讓學(xué)生采取跳讀的方法，頭腦中帶著問(wèn)題摘取文章中的關(guān)鍵，這種閱讀方法不僅有助于學(xué)生對(duì)文章整體思想的把握，還能增加學(xué)生的閱讀量。

三、結(jié)語(yǔ)

在新課程改革背景下，群文閱讀教學(xué)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，并且取得了良好的效果，是一種非常有效的閱讀教學(xué)模式。群文閱讀在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用促進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量以及效率的提升，為小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展鋪墊了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望通過(guò)本文的探討能夠?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教師提供一定的參考，通過(guò)群文閱讀教學(xué)的開展拓展學(xué)生的閱讀面，為學(xué)生良好語(yǔ)文素養(yǎng)的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。