基于核心素養(yǎng)下小學數(shù)學創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的途徑探析

胡 平

重慶市巫溪縣鎮(zhèn)泉小學 重慶市 巫溪 405800

小學數(shù)學是教育的初步階段，對學生的學習起著重要的作用。培養(yǎng)小學數(shù)學核心素養(yǎng)需要從小開始抓起，通過積極引導學生自主學習開始。提高學生的創(chuàng)新思維能力，幫助學生在學習的時候，能開拓思維，從不同的角度出發(fā)解決問題，能做的舉一反三，事半功倍的效果，提高學習效率。

一、小學數(shù)學核心素養(yǎng)的意義

小學數(shù)學課程的開設(shè)是開發(fā)小學生的邏輯思維能力，鍛煉學生對數(shù)字圖形的理解力的學科，因此在教學過程中應積極促進學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提高。核心素養(yǎng)要求學生在個人素養(yǎng)，學科知識，創(chuàng)新思維，合作參與等的方面得到有效的提高。而小學生的自主學習意識比較薄弱，無法正確的對知識內(nèi)容進行總結(jié)概括，教師應針對這一方面，在教學過程中，教會學生對數(shù)學學科的主觀認識，培養(yǎng)個人素質(zhì)。在學習中拓展思維，舉一反三，實現(xiàn)學生的自主學習。

二、核心素養(yǎng)下創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)方法

由于傳統(tǒng)教學模式的影響，導致教師在教學的時候還是偏向全面講授。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)首先要轉(zhuǎn)變教學理念，將新課改要求的核心素養(yǎng)融入教學中，接納新的教學理念，并付諸于行動。其次應創(chuàng)新數(shù)學教學的策略，一學生為主的教學，努力將灌輸變成引導，讓學生自己通過自己放入理解解決問題。如在學習雞兔同籠。題目：有雞、兔共36只，腳共有100只，求雞有多少只？教學時一方面可以引導學生通過假設(shè)未知數(shù)的方法求解，2X+4x（36-X）=100；也可以通過正常思維去求解，（100-2x36）/（4-2）=14只，最終解得，雞有22只，兔有14只。設(shè)未知數(shù)的思維容易禁錮學生的思維，而正常的思維可以有效促進創(chuàng)新思維能力的提高，幫助學生提高核心素養(yǎng)。

結(jié)束語：

數(shù)學核心素養(yǎng)是貫穿這個小學階段的重要環(huán)節(jié)，能有效的提高學生的思維創(chuàng)新能力，是小學教學中應重點把握的一個方面。學生在學習中積極主動的配合教師，不僅能提高教學效率，更能有效提高學習效率。