小組合作在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

宋 艷 王小軍

（湖北省荊門市沙洋縣李市鎮(zhèn)李市小學(xué)，湖北 荊門448278）

一、提高學(xué)生的合作意識(shí)，做好課前準(zhǔn)備

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式前，教師首選需要對(duì)本章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行研究，并列出其中較為困難、能夠提高學(xué)生興趣的問題；而在教學(xué)的過程中，教師則需要告知學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意義與目的，并通過循序漸進(jìn)的方式，將學(xué)生引導(dǎo)至問題當(dāng)中，讓學(xué)生自行解決簡單問題后，再拋以復(fù)雜的問題，當(dāng)學(xué)生無法獨(dú)立解決時(shí)，讓其與其他學(xué)生進(jìn)行探討，通過合作的方式解決相應(yīng)的問題。

在教學(xué)《解方程》時(shí)，教師可以首先提出：X+3=9，求解 X 為多少？這個(gè)問題較為簡單，當(dāng)學(xué)生解決問題后，教師則需要提高問題的難度：2（X-16）=8，求解 X 為多少？拋出這樣的問題后，教師則可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探討，并讓小組的學(xué)生試試能否用多種方法解決這一問題。通過難度的增加，能夠有效提高學(xué)生的積極性，使其能夠享受到挑戰(zhàn)問題的樂趣，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

二、精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，完善評(píng)價(jià)機(jī)制

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)單純以成績來進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式，而更多的需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績的提高以及學(xué)生的積極性。因此，教師需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與問題，通過問題解決的過程讓學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。對(duì)于有所進(jìn)步的學(xué)生需要積極進(jìn)行表揚(yáng)，而對(duì)于退步或是不愿參與學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師需要與學(xué)生多做交流，了解學(xué)生的問題，并幫助學(xué)生解決相應(yīng)的問題。例如，在學(xué)習(xí)《可能性》這一章節(jié)時(shí)，教師可以將不同顏色的粉筆放進(jìn)盒子當(dāng)中，隨后讓學(xué)生以小組的形式計(jì)算每個(gè)盒子中抽到紅色粉筆的可能性，并派出一名學(xué)生上臺(tái)抽取。通過這種寓教于樂的方式，能夠有效提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，活躍課堂中的氣氛，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，能夠使教師更加了解學(xué)生的性格特點(diǎn)。

結(jié)語：總而言之，教師在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要注重滲透小組合作學(xué)習(xí)的理念，積極改變傳統(tǒng)教學(xué)中的問題和不足之處，不斷增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，更好的推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)的發(fā)展，從而有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。