淺談小學(xué)音樂(lè)趣味教學(xué)

?嚴(yán)為環(huán)

小學(xué)音樂(lè)趣味教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)探索的主要方向。趣味教學(xué)的實(shí)現(xiàn)基本可以分為兩類(lèi)，一類(lèi)是在低年級(jí)學(xué)生當(dāng)中，如何通過(guò)趣味教學(xué)，幫助學(xué)生樹(shù)立音樂(lè)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果，快速掌握音樂(lè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn)，打牢基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)；另一類(lèi)是在高年級(jí)學(xué)生當(dāng)中，如何通過(guò)趣味教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)課堂的積極性，刺激學(xué)生需要，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的重視。

一、深化音樂(lè)感悟　提升教學(xué)趣味性

深化音樂(lè)感悟提升教學(xué)趣味性主要是指小學(xué)高年級(jí)教學(xué)中，一定要幫助學(xué)生感悟音樂(lè)能力，輔導(dǎo)音樂(lè)教學(xué)，幫助學(xué)生更好地融入到音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。深化音樂(lè)感悟?qū)Ω吣昙?jí)音樂(lè)課堂非常重要，如果沒(méi)有足夠的感悟培養(yǎng)，音樂(lè)教學(xué)則無(wú)從談起。

如《小白菜》音樂(lè)教學(xué)中，其主要表達(dá)的是年幼的孤兒受摧殘和想念已死去的親娘哀傷之情。常規(guī)的教學(xué)模式，小白菜教學(xué)更多側(cè)重是基本節(jié)奏型、歌曲的旋律線的掌握，幫助學(xué)生具體的唱法和曲譜。但這首曲子過(guò)于悲傷，很多學(xué)生在歌唱過(guò)程中很難體現(xiàn)出那種特殊的情感，導(dǎo)致歌唱的缺少韻味，甚至很多學(xué)生一張口，就引來(lái)一片笑聲，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣下降，不愿意再次嘗試。我在“小白菜”教學(xué)中首先組織進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深刻感受到作者內(nèi)心的感受，營(yíng)造一個(gè)凄苦的環(huán)境，幫助學(xué)生想象，一個(gè)年齡與自己相仿甚至更小的孩子，此刻沒(méi)有坐在教室中進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是在寒風(fēng)中倚著墻角，受人虐待，孤苦無(wú)依，無(wú)人訴說(shuō)無(wú)人疼的情況，甚至還沒(méi)有吃飯，身上發(fā)冷。這樣學(xué)生可以更好地理解音樂(lè)內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴，自然會(huì)將情緒帶到具體的歌唱之中，很多同學(xué)通過(guò)我的引導(dǎo)和觀看教學(xué)視頻，對(duì)主人公的認(rèn)知更加深刻，產(chǎn)生了音樂(lè)共鳴，甚至部分女同學(xué)流下了眼淚，在每句落音一次下跌，自然形成了帶有哭啼性質(zhì)的音調(diào)，非常感人。

深化音樂(lè)感悟需要引導(dǎo)學(xué)生融入到作品當(dāng)中，理解主人公所思所想和實(shí)際場(chǎng)景，這樣學(xué)生在歌唱過(guò)程中會(huì)自然流露出真情實(shí)感，提升歌曲的參與性，自然也會(huì)提高學(xué)習(xí)興趣，降低歌詞理解難度。

二、加強(qiáng)文化渲染　提升教學(xué)趣味性

加強(qiáng)文化渲染提升教學(xué)趣味性是非常有必要的。當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解僅限于會(huì)哼哼、會(huì)看譜、會(huì)聽(tīng)即可，不需要會(huì)唱、會(huì)學(xué)、對(duì)作品背景了解。因此很多學(xué)生在小學(xué)音樂(lè)課學(xué)習(xí)不認(rèn)真，對(duì)具體要求不落實(shí)，更不要說(shuō)課下的音樂(lè)拓展課和實(shí)踐課。

如《梁?！方虒W(xué)中，很多學(xué)生對(duì)梁祝比較熟悉，參與性不高，認(rèn)為自己會(huì)延長(zhǎng)即可，其主要集中的是女性的細(xì)膩。我在教學(xué)中，充分引入了梁祝的重要性和文化內(nèi)容。梁祝以越劇音樂(lè)為素材而寫(xiě)成的單樂(lè)章小提琴協(xié)奏曲?！盀橹袊?guó)創(chuàng)造民族化交響樂(lè)開(kāi)拓一片綠野”的“不朽的(中國(guó))民族音樂(lè)經(jīng)典”，是“中國(guó)人民的驕傲”、“整個(gè)東方音樂(lè)的驕傲”?！读鹤！放c貝多芬、柴可夫斯基等古典樂(lè)壇上家喻戶曉的偉大作曲家的作品一起，被評(píng)為“千年最受聽(tīng)眾歡迎的十部經(jīng)典音樂(lè)作品”。其主要敘述的梁山伯與祝英臺(tái)的愛(ài)情凄美故事，在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生去探索梁祝背后的文化故事，以文化內(nèi)涵提升學(xué)生認(rèn)知，這樣學(xué)生對(duì)文化的認(rèn)同自然會(huì)帶來(lái)音樂(lè)的認(rèn)同，必然會(huì)積極參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升課堂教學(xué)的有效性

音樂(lè)課堂教學(xué)中必須要注重文化的渲染，事實(shí)上通過(guò)四五年的音樂(lè)教學(xué)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)已經(jīng)有了一定的水準(zhǔn)，對(duì)音樂(lè)的重視必然會(huì)產(chǎn)生。此時(shí)通過(guò)渲染音樂(lè)文化特征，可以更好地幫助學(xué)生理解和掌握音樂(lè)的具體內(nèi)涵，提升音樂(lè)的水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性。

三、設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲　提升教學(xué)趣味性

設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲提升教學(xué)趣味性是提高學(xué)生音樂(lè)興趣的最直接手段。教師在教學(xué)過(guò)程中一定要認(rèn)真做好音樂(lè)游戲設(shè)計(jì)，提升音樂(lè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和水平，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高小游戲與音樂(lè)的融合程度。

如《龜兔賽跑》音樂(lè)課堂教學(xué)中，基本都采用了游戲的辦法進(jìn)行教學(xué)工作。具體內(nèi)容是1.分別點(diǎn)擊聲音圖標(biāo)可聽(tīng)兩個(gè)不同的主題音樂(lè)。2.分別點(diǎn)擊“1”出現(xiàn)主題圖片。3.分別點(diǎn)擊“2”出現(xiàn)演奏這兩個(gè)主題的樂(lè)器的圖片和名稱(chēng)。4.點(diǎn)擊樂(lè)器圖片可聽(tīng)該樂(lè)器演奏的其它音樂(lè)片段。5.點(diǎn)擊下方中央按鈕出示“快”“慢”“高”“低”等描述音樂(lè)的詞語(yǔ)。點(diǎn)擊詞語(yǔ)可將之移動(dòng)至與主題相匹配的位置。6.點(diǎn)擊兔子圖片可將烏龜?shù)哪且话胝诒?，再點(diǎn)取消遮蔽。同樣的操作也可用于烏龜。同時(shí)在具體操作過(guò)程中還可以采用分組方式進(jìn)行，探索分組游戲，小組游戲PK賽等模式。在具體游戲設(shè)計(jì)方面，音樂(lè)教師要做到有的放矢，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，不能脫離教學(xué)目標(biāo)或者純游戲現(xiàn)象。

設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲提升教學(xué)趣味性可以將音樂(lè)教學(xué)融入游戲色彩，降低學(xué)生理解和掌握難度。特別是小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)游戲與音樂(lè)的結(jié)合，可以幫助學(xué)生快速融入到音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)游戲目標(biāo)和音樂(lè)學(xué)習(xí)目標(biāo)非常明確，學(xué)習(xí)效果非常明顯，具有廣泛的教學(xué)應(yīng)用前景。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)趣味性必須要注重音樂(lè)內(nèi)涵和文化的把握，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生與音樂(lè)之間的共鳴。特別是在高年級(jí)學(xué)生當(dāng)中，通過(guò)幾年音樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生產(chǎn)生了音樂(lè)學(xué)習(xí)無(wú)用論、音樂(lè)學(xué)習(xí)疲勞感等現(xiàn)象，提升音樂(lè)自身吸引力非常重要。而在低年級(jí)如何更好地設(shè)計(jì)游戲，符合音樂(lè)實(shí)際也要符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，是提高音樂(lè)趣味性的關(guān)鍵。音樂(lè)教師一定要加強(qiáng)課堂趣味性研究，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。